幼儿早教英语儿歌教学方式

【#少儿英语# #幼儿早教英语儿歌教学方式#】孩子想要提高自己的英语知识，简单的方法就是练听力和口语，因为听力和英语口语是基本的，而听力和口语提升快的方法就是复读听写，听念复读就是说反复去听这些英语单词，听写就是听了英语单词和英语句型然后写下来，听念就是听了默默跟着念一遍，然后再越念越大声，越念越清晰，越念越快速。听写是精听，要听出每一句话的意思，观看英语影视剧不能只看剧情和中文字幕，应该好好研究英文，好是全部都能不看中文字幕就理解。 下面是©无忧考网为您整理的《幼儿早教英语儿歌教学方式》，仅供大家参考。

1.幼儿早教英语儿歌教学方式

　　1、遵循学习规律：幼儿园英语儿歌教学要遵循幼儿学习母语的一般规律，结合幼儿心理特点和生活特点进行教学，先听后说，多听再说，理解为先。

　　2、内容的适宜性：应根据孩子的生理特点和心理特点，选择内容丰富生动，语言浅显、节奏明快、音韵悦耳和谐的儿歌。

　　3、语言的规范性：幼儿是通过模仿获得语言的，因此教师特别要注意语言示范的规范性，提供给孩子的语言必须正确、清晰而自然。

　　4、活动的趣味性：生动活泼的多样化的学习形式，贴近孩子生活的学习内容，是保证活动的快乐性、趣味性的有效途径。

　　5、重视环境的创设与利用：首先，为幼儿创设一个耳濡目染的认知环境，如在活动室创设双语角，适时播放英语儿歌，选播英语碟片等等。其次，要为幼儿创设读读讲讲的听说环境。第三，教师有意识的与孩子共同进行一些生活化的、通俗、短小、琅琅上口的英语儿歌的创编，让幼儿在交往中，活动中自由地练习、运用。

2.幼儿早教英语儿歌教学方式

　　在英语儿歌教学中，教师为孩子创设条件，提供机会，引导孩子在与人、物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。

　　1、全身反应法

　　全身反应法（TotalPhysicaResponse），我们简称TPR。它是指幼儿学习母语的过程，和幼儿学习母语一样，通过身体运动学习第二语言，它强调幼儿在学习语言过程中身体动作与所学语言相互协调。它是由美国加里福尼亚州州立大学心理学教授JamesAsher创立的，Asher指出，根据幼儿学习语言“理解先于开口的规律”：“听——做动作”是全身反应法的明显的特点。其次，言语输出没有严格的要求。第三，带有游戏性质。因此，它可以减少幼儿的学习负担，激发他们的学习欲 望，培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。全身教学法它符合幼儿活泼好动的特点，大大激发幼儿学习英语的兴趣。如在活动开始之前，组织孩子进行一系列的“Run!Jump!Walk!Fly!”的TPR活动，不但使孩子进行了有趣的身体运动游戏，而且提高了他们对学英语的兴趣，如在活动中，孩子们对活动不感兴趣了，教师适时插入一些TPR，还可以引起幼儿的注意力，继续激发幼儿对英语的兴趣。

　　全身反应法的语言多以祈使句为主：如“Putupyourhands.”“Rolltheball.”“Throwtheball.”“Catchtheball.”等等。教师发出命令，幼儿根据命令做出一系列的相应的动作：“滚球、拍球、扔球”等等。因此英语儿歌教学中那些祈使句都可以通过“TPR”来学习。如英语儿歌《One,two,three,play

　　Theballwithme》：“One,two,three.playtheballwithme.FourFivesix,pickupthesticks.Seven,eight,nine,walkinaline,eleven,twelvegofishingoursehes.“我准备了皮球、小拐杖、钓鱼竿，先让孩子做：“Isayyoudo”的游戏，我发出指令，孩子你们做相应的动作：plaitheballpickupthestick等等，孩子们在这些有趣的TPR活动中，不但理解了儿歌内容，而且培养了他们愉快的学习情绪，大大激发了他们对学英语的兴趣。

　　2、游戏法

　　兴趣是一种基本情绪状态，处于动机的深水平，它可以驱使人去行动。美国的人格心理学家奥尔波特（G.W.Hllport）认为：人类有一种自主性功能，就是兴趣，儿童的反应是由这种内在动机驱使的。因此，为了激发孩子对英语儿歌教学的兴趣，为了有效的进行英语儿歌教学，我们把教学寓于游戏之中，让孩子在宽松、自由的氛围中，有兴趣地主动地学习。

　　首先，创设游戏情景。因为幼儿在情景中兴趣高，理解快，记得牢，我们要利用身边一切可利用的资源，进行活动。如我们幼儿园的场地上，一个个方形的花坛里种植着五颜六色的花，美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，就象一个美丽的公园。在教授英语儿歌《Butterfly》时，我就利用身边这个自然资源来进行活动，《Butterfly》：Butterfly,butterfly,thebutterflygoesup.Butterfly,butterfly,thebutterflygoesdown.Butterfly,butterfly,thebutterflygoesallround.孩子们观察蝴蝶是如何飞舞的，一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花朵上，孩子们在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。

　　自然界的景色不但能让孩子身临其境，增加学习的兴趣，而且通过与环境的相互作用，他们还学会了经验的迁移，进行了自编儿歌。Bee,bee,thebeegoesup.Bee,bee,thebeegoesdown.Bee,bee,thebeegoesallround.

　　其次进行角色扮演，教师创设模拟情景，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容，如儿歌：Oneoneone,littledogrun.Twotwotwo,catsseeyou.Threethreethree,birdsonthetrees.Fourfourfour,miceonthefloor.在游戏过程中，幼儿带上小动物头饰，根据儿歌内容分别扮演不同的小动物，孩子们边学边玩，不但学习了英语，而且也满足了他们模仿的乐趣。

　　3、操作法

　　操作法是指引导孩子运用多种感觉器官参与活动。如用手摸，用耳听，用眼看，用嘴尝等等，让孩子在看看、玩玩、尝尝的过程中学习英语儿歌。在英语教学中，教师可以为孩子提供多种的刺激，引导孩子充分调动自己的感官，以不同角度多方位地感知、理解。如儿歌：《Iloveaduckling》“Duckling,duckling,duckling!Quack,quack,quack..Duckling,duckling,duckling!Swim,swim,swim.Duckling,duckling,duckling!Iloveyou.”孩子在学习这首儿歌时，我为孩子提供了形象逼真的长毛绒鸭子，让孩子观察鸭子的摸样、颜色，谈一谈鸭子的本领，抱一抱鸭子，画一画鸭子，涂一涂颜色，后把自己画的鸭子送到小河里去，让它学本领。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。

　　总之，幼儿园的英语儿歌教学，首先应该是直觉教学，听说，动作引导；其次，是体验教学，让孩子在玩中学，使孩子体会到英语学习的趣味性、生活味和亲和力；后是心理教学，让孩子在感兴趣的游戏中做到玩与学的统一。

3.幼儿早教英语儿歌教学方式

　　如何教唱英语儿歌

　　一、手指操在WeeSing《动动手指唱童谣》(Children'sSongsandFingerplays)一书当中，给出了很多手指操的动作说明。而《清华幼儿英语-语感启蒙》的动画片，更是把这些手指操做的生动形象。有人说英文儿歌主要在于培养语感，对其中的内容不用掌握。我不这么认为。如果能稍加提示就能让孩子掌握其含义，为什么不去理解这些儿歌呢?其实一首儿歌，配上手指动作，大人略加指点，基本上就能把内容准确地表现出来。

　　孩子在说这个儿歌的时候，随着歌词内容的进展，先蹦来蹦去，再跟着摔倒，再起来扮演妈妈的样子做出打电话的手势，然后学着医生的口气说：“nomoremonkeysjumpingonabed.”这样一通表演下来，很自然地就把语言与动作结合了起来。这么形象的边玩边唱，这个儿歌的含义孩子就不会不知道了吧。

　　二、巧改儿歌一首儿歌，如果只是照着背下来，对语言练习效果当然不错。但如果能巧妙改动，则对于理解儿歌的内容，要更上一层楼。例如这个大家熟知的歌曲Rainraingoaway.Rainraingoaway，Comeagainsomeotherday,LittleXXwantstoplay,Rainraingoaway.XX是什么?孩子的名字是什么，你就唱什么。Sally,Johnny,Yiyi。所有孩子都喜欢自己的名字。一听为自己唱歌，兴奋度立刻提高。再比如儿歌：Richety,TicketyRichety,tickety,lookatme.Howmanyfingersdoyousee?One.(two，three...)这个儿歌在录音放过很多次，也没见依依说过。我看过WeeSing里面Sally过生日的时候，在桌子上跳舞，一边唱一边来数礼物，把这个儿歌改的非常好。Richety,tickety,lookatme.Howmanypresentsdoyousee?One!(two!three!four!five!)我在带依依去游乐场，就采用类似的方法，改编儿歌来带她玩：我问：Richety,tickety,lookatme.Howmanyhorsesdoyousee?依依答：One.(小区游乐场里只有一个Bouncinghorse)我问：Richety,tickety,lookatme.Howmanyswingsdoyousee?依依答：Two.(游乐场里有两个秋千)我问：Richety,tickety,lookatme.Howmanyslidesdoyousee?依依边数边答：one,two,three,four.Four!(游乐场里有四个滑梯)儿歌，一经自己根据生活场景现场改编，就容易和孩子产生互动。而有了这种互动，孩子就会对儿歌唱的内容熟知了。用这种方法，在轻松中孩子就会开动脑筋用英文思考，英语儿歌就学活了。后记很多家长慢慢都会发现和找到适合自己孩子的教育方法。“节奏、夸张、重复”，是我在陪孩子学儿歌、玩儿歌中总结的三大 法宝。

4.幼儿早教英语儿歌教学方式

　　用故事的形式帮助幼儿记忆歌词。

　　我们都知道，故事对幼儿来说，具有莫大的吸引。我们可以利用幼儿对故事的兴趣，将一些具有情节性的歌词内容编成小故事讲给幼儿听。例如“快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语”就是这样一首具有故事情节的歌曲，它讲述了四个可爱的虫宝宝出去玩，它们走得太远，妈妈着急了就用自己的声音唤回自己的孩子，结果却少了一个宝宝。刚开始对这首歌孩子并不是很喜欢。可是当改成英语故事时，孩子听得津津有味。自始至终我没有用汉语讲述但孩子完全能理解故事的意思。由此孩子便很快记忆了歌词，充分了享受了唱歌的乐趣，达到了很好的效果。

　　用画面来帮助幼儿记忆歌词。

　　我们可以用画面来帮助幼儿记忆歌词。将歌词内容表现出来启发幼儿通过画面记忆歌词，就像前面的例子快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语也是通过画面让孩子理解记忆的。在画面的帮助下，孩子们用眼看，用耳听，用脑记，运用了多种感观参与学习。结束后，孩子们曲调唱得很准，歌词唱得也很准。

　　用动作帮助幼儿记忆歌词。

　　好动是幼儿的天性，无论是说话还是唱歌，幼儿都是常常以动作相伴来表达自己的意思。根据这一特点，我们可以通过动作来帮助幼儿记忆歌词。歌曲“Hello,goodmorning”曲调与歌词对于幼儿来说记忆有些困难。利用动作，让幼儿与自己的小伙伴一起表演而且动作针对男孩与女孩的不同，幼儿感到非常新奇，积极性特别高，即使信心不强的孩子也乐于参与其中，达到了很好的效果。

　　可以用表演手偶剧的形式帮助幼儿记忆歌曲。

　　在歌曲教学中我们要不断的变化教学的形式，根据不同歌曲的内容来确定教学方法。如：快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语这首歌当中有四个人物，有Zoom、RingRing、SplishSplash、TickTock，由于人物较多我采用了手偶剧表演，整节课中孩子都很认真，孩子在欢笑中不知不觉的学会了这首歌，回到家中还与爸爸妈妈一起表演。

5.幼儿早教英语儿歌教学方式

　　歌曲童谣英语教学法

　　童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词，且符合儿童的年龄特征，故作为一种辅助教学手段在小学英语教学中占有重要的地位。拍拍手，说说童谣，唱唱歌，做做游戏，在不知不觉中也打好了学习英语的基础。那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的、适合儿童说唱的、对英语教学有一定辅助作用的英文童谣和歌曲呢?

　　小学生在小学虽说有了一定的母语基础，完成了母语的掌握过程，但对英文还处于低幼儿阶段。用英文理解事物的能力在低年级几乎没有，到中高年级也还不高。因此，英文童谣和歌曲使用的单词应生动形象，歌词在语言上不应太深，好浅显易懂，要能听的清楚，为小学生所理解。否则他们只会机械地发出声音，并不知其含意，也就难以引起相应的心理活动。

　　英文童谣和歌曲的内容，一般应选择动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等，这些都是儿童日常能接触到的、能随时使用的感兴趣的内容。他们对一些押韵的句子、象声词，甚至一些无意义的音节(如：wah,wah,wah,moo,moo,click,click)也感兴趣。

　　另外，歌词内容的选择不但要注意不同年龄儿童的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，更要注意如何在他们已有的水平的基础上，稍向前发展一步。若歌词中适当的有几个新词汇，这对儿童英语的学习也能起促进作用。如在初开始学英语时，老师应根据所讲授的内容选择“Hello”,“HowDoYouDo”,“TenLittleBabies”等歌曲，先用说唱(chant)的形式，在用演唱(sing)形式来学习。到了中高阶段可选择“MaryHadaLittleLamb”,“HeadShoudersKneesandToes”等歌曲。