人教版四年级上册道德与法治教案及教学反思（20篇）

1.人教版四年级上册道德与法治教案 篇一

　　1.以四件礼物为载体，回顾班级诞生、中队建立、取得成绩等节点，分享自己的成长纪念品，初步感受自己与班级共同成长的喜悦感和荣誉感。

　　2.举办分享会，交流春秋游、运动会、综合实践周等活动，分享班级生活中的难忘故事，发现班级优点，初步产生集体归属感，增强热爱班级的情感。

　　教学重点：

　　通过回忆班级成长的重要节点和自我成长的难忘故事，认识班级的优点，增强热爱班级的情感。

　　教学难点：

　　以自己的难忘成长瞬间联结班级的成长关键点，唤醒对班级的自豪与依恋之情，初步形成集体归属感。

　　教学准备:

　　1.搜集入学第一天、入队日、春秋游、运动会等照片，并制作视频和相册

　　2.学生课前寻找一件自己的成长纪念品。

　　教学过程

　　一、猜年龄庆祝班级生日，开启回忆之旅教学过程描述：

　　1.教师请学生猜猜班级的年龄，举办四岁生日会。

　　2.课题导入。

　　设计说明：

　　以猜猜年龄的方式激趣导入课题，引导学生开启班级生活的回忆大门。

　　二、展礼物回顾成长历程，感受与班同在

　　学习环节1：礼物一：一张照片回顾班级组建教学过程描述：

　　1.教师展示来自班主任的第一份礼物（进入小学第一天的一组照片和班主任寄语等），引导学生回忆当天的情景和心情。

　　设计说明：

　　通过第一份礼物，引导学生重温一年级入学时的心情，为接下来回顾班级成长历程打下情感的基础。此处可以根据班级实际，选择、调整相应的图片、音频。

　　学习环节2：礼物二：一条红领巾回顾中队建立教学过程描述：

　　1.教师展示第二份礼物（一条红领巾），引导学生交流入队时的情景和心情。

　　2.教师小结：加入中国少年先锋队是个人成长的重要一步，建立中队是班级成长的关键一步。

　　3.教师展示小队活动照片，学生交流收获。

　　4.教师小结：在活动中，每一个队员都有收获，都在进步，中队也越来越优秀。设计说明：

　　通过第二份礼物，唤醒学生入队时的记忆，回顾小队活动，重忆加入少年先锋队的光荣时刻，感受自我的成长。此处可以根据中队活动实际，选择合适的照片。

　　学习环节3：礼物三：一张奖状回顾收获的成绩

　　教学过程描述：

　　1.教师展示第三份礼物(一张荣誉证书),启发学生回忆获得这一荣誉的过程，并思考班级取得荣誉的原因。

　　2.教师归纳小结：班中人人尽责，个个努力才能取得荣誉和成绩。

　　设计说明：

　　通过第三份礼物，唤醒学生的集体归属感，感知班级的成长离不开每一个人的努力。此处的成绩可根据班级实际选择，各级各类荣誉均可。

　　学习环节4：礼物四：一份物品见证自我成长

　　教学过程描述：

　　1.教师组织同桌互相说说自己的成长纪念品和故事。

　　2.教师引导学生交流感受，并小结：我们在班级中快乐地成长着，班级因我们的努力也在不断成长着。

　　设计说明：

　　通过第四份礼物，从班级的集体成长回忆过渡到学生个人的成长瞬间，让学生感受在班级集体中，在老师同学帮助下，自己正在不断地成长着。

　　三、分享会交流难忘故事，寻找班级优点

　　1.教师组织开展难忘回忆分享会，出示要求：

　　(1)回忆并选择一件我们班的难忘事展开讨论。

　　(2)组员轮流说说难忘的原因或瞬间。

　　(3)汇报时，每位组员轮流发言。

　　(4.)讨论时声音合适，音乐停止讨论结束。

　　2.学生小组交流。

　　3.小组全班汇报。

　　教学过程描述：

　　①春秋游分享快乐。

　　教师引导学生分享春秋游时发生的小故事，展示三年春秋游视频。学生谈感受，教师小结：大家一起分享快乐，春秋游才会如此难忘。

　　②运动会一起努力。

　　教师引导学生说说参加运动会时的情景和感受，展示平时体育锻炼的照片,出示一年级和四年级跳绳的对比数据。学生谈感受，教师小结：一起努力，共同进步。

　　③实践周互相帮助。

　　（1）教师引导学生说说实践周中的难忘瞬间，回顾三年实践周活动，学生谈感受。

　　（2）教师引导学生回忆实践周中遇到的困难和解决方法，交流班级中互相帮助的故事。教师小结：互相帮助，不怕困难，增长知识，提高能力。

　　（3）教师组织学生继续分享班级中其他的难忘小故事。

　　（4）教师小结：我们班级有人人尽责、分享快乐、一起努力、互相帮助等优点，我们和班级共成长。

　　设计说明：

　　通过春秋游、运动会、实践周（可根据实际替换为其他活动）等班级中比较重要的事件，引导学生尽情回忆，感受自己在班级中的点滴成长。在小组汇报时，巧妙地铺设切入点，梳理提炼班级能分享快乐、一起努力、互相帮助等的优点，促进学生产生集体荣誉感。

　　四、爱心卡书写心中感受，抒发爱班之情

　　教学过程描述：

　　1.教师引导学生在爱心卡上写一写对班级的感受或心里话。教师用小诗小结，学生齐读。

　　小诗内容：我爱我们班！她是温馨的家园，团结互助友情深；她是开心的乐园，分享快乐笑声多；她是丰收的田园，人人尽责有收获，一起努力共成长！我爱我们班！

　　2.教师总结:本节课我们主要回顾了班级的成长历程和难忘故事，寻找了班级的优点。下节课我们将一起发现班中的不足和问题，并分享改进的金点子。

　　设计说明：

　　在写感受中，学生沉淀思考，把自己的心里话表达出来，尽情抒发对班级的热爱。

　　板书设计：

　　我们班四岁了

　　分享快乐、互相帮助

　　班级诞生中队建立收获成绩

　　人人尽责、一起努力

2.人教版四年级上册道德与法治教案 篇二

　　教学目标：

　　1.知道班规是班级正常生活的保证，树立班级规则意识。

　　2.明确班规包括的具体内容和民主制订班规的程序及方法。

　　3.能够根据具体情况提出班规内容，民主制订班规。

　　教学重难点：

　　树立班级规则意识，能够根据具体情况提出班规内容，民主制订班规。

　　教学准备：PPT

　　教学过程：

　　一、感知

　　1.PPT出示：请同学们实名进入课堂，调试好自己的视频和声音，上课时认真听讲，积极发言，不允许在公屏上发布与上课无关的内容。

　　2.师：课前，我们在屏幕上打出的要求，是我们道德与法治网课期间的规则。

　　3.俗话说，没有规矩，不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。

　　谁来说说，什么是班规呢？

　　4.师：正像同学们说的那样，班规是班级共同生活的规则。

　　二、明理

　　（一）班规的作用

　　1.你认为，班规有什么作用呢？

　　2.PPT出示第八页三幅图，我们也可以结合具体的情境来说一说，请大家看这三幅图，因为有了班规，所以同学们怎么样了呢？

　　3.师：可以说，班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班级能愉快、安全地学习和活动。

　　（二）班规的内容

　　1.我们各自的班级也有班规吗？谁来说一说？

　　2.请同学打开书第九页，读一读书中的两个班规，看看这些班规里都包含了哪些方面的内容，可以把你的发现打在公屏上。

　　3.PPT出示班规的内容包含的方面

　　老师把大家的发言梳理在屏幕上，我们一起来看一下。

　　班规的内容可以包括：品德、学习、劳动、活动、行为举止、文明礼仪、纪律、卫生、习惯、纠正违反班规行为的办法……

　　三、行动

　　1.那同学们知道应当怎样制定班规吗？谁能说一说你的想法。

　　2.师：班规的制定不是一件简单的事情，我们必须掌握制定班规的程序和方法。请打开书11页，下面是制定班规时要注意的事项，请在你赞成的事项前面画上“√”，说说理由，并想一想还有什么可以补充的。

　　3.师：班规的内容不能面面俱到，应当有针对性，制定过程应该是民主的，违反班规应当受到处罚，班规也可以修订。

　　4.同学1说：“我们班的班规是由老师一个人制订的。”同学2说：“班规应该是老师带领同学们一起讨论后再确定。”你更同意哪一种观点呢？

　　5.师：我们虽然年纪小，但我们也是班集体中的一员。只有全体同学和老师一起讨论制定的班规，才能让大家心服口服地去接受并遵守。当然，班规也应该师生共同去遵守。

　　6.接下来，就请大家针对班级中存在的问题，选择其中的一个方面提出班规的内容，除了屏幕上的这些方面，我们可以根据班级目标提出相应的班规，还可以是疫情居家学习期间的班规。

　　四、总结

　　我们光是提出这些班规还不行，大家的意见统一起来，还要由班主任和同学们一起讨论表决后才能终确定。希望在班规的规范和引导下，我们的班级会越来越好，越来越优秀。

3.人教版四年级上册道德与法治教案 篇三

　　知识与能力:

　　1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。

　　2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。

　　过程与方法：通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。

　　情感态度与价值观：培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。

　　教学重难点

　　1.重点：正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。

　　2.难点：正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。

　　学情分析。

　　四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

　　教法和学法。

　　1.教法：启发式、小组合作探究

　　2.学法：自主学习法及活动与探究

　　3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索

　　教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入。

　　1.师：学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。那班级之间有哪些关系呢？

　　（师出示班级合作与竞争的画面）

　　生：自由回答。

　　师：这些关系主要有合作与竞争。

　　2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧！

　　板书课题。

　　（二）讲授新课

　　目标导学一:走进他们班

　　活动与探究一:想一想

　　（1）生阅读教材P16页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆在校园里你有类似的问题吗？

　　☆你了解其他班级吗？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。

　　活动与探究二:查一查

　　（1）生阅读教材P17页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你知道他们班擅长什么吗？

　　☆你认为他们班有没有值得我们学习的地方？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）生完成教材P17空格内容,师指导、补充

　　目标导学二:增进班级间的合作

　　1.活动与探究一:看一看，想一想

　　（1）生阅读教材P18页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？

　　☆如果有的话，你们是如何合作的？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。

　　2.活动有探究二:想一想，写一写

　　（1）生阅读教材P19页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题:

　　☆你认为开展这类班级活动有何意义？

　　☆大家可以从中获取什么？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）生完成教材P19空格内容,师指导、补充。

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　（二）讲授新课。

　　目标导学三:正确对待班级间的竞争

　　活动与探究一:议一议，想一想

　　（1）生阅读教材P20页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你在校园中有过类似的现象吗？

　　☆这种做法可能会导致什么的样的不良后果？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）师小结:班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。甚至会产生不良后果。

　　活动与探究二:谈一谈，想一想

　　（1）生阅读教材P21页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆所以说这些做法是否正确？

　　☆如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:班级间的竞争必须使用正当方式。

　　目标导学四:为他班喝彩

　　活动与探究一:看一看，议一议

　　（1）生阅读教材P22页三幅图内容

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？

　　☆法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？

　　☆为什么中国观众给法国代表团热烈的掌声？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方。

　　能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。

　　活动与探究二:想一想，议一议

　　（1）生阅读教材P23页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你如何看待上述想法？

　　☆你会为他们班喝彩吗？为什么？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。

　　（三）师总结：我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。

　　板书设计。

　　3.我们班、他们班

　　走进他们班

　　增进班级间合作

　　正确对待班级间竞争

　　为他班喝彩

4.人教版四年级上册道德与法治教案 篇四

　　教学目标

　　知识与能力:

　　1.引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。

　　2.让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。

　　过程与方法：通过自身体验、阅读感悟、提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。

　　情感态度与价值观：培养学生感恩父母的意识和情感。

　　教学重难点

　　1.重点：了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。2.难点：管理好自己，用自己的行动体贴父母。

　　学情分析。

　　四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

　　教法和学法。

　　1.教法：启发式、小组合作探究

　　2.学法：自主学习法及活动与探究

　　3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前体验父母的辛苦

　　教学过程。

　　第一课时

　　（一）谈话导入。

　　师：同学们，我们的一日三餐是谁做的？

　　生：爸爸妈妈。

　　师：除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？

　　生自由回答。

　　师：爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。

　　（二）讲授新课

　　目标导学一:爸爸妈妈多辛苦

　　1.活动与探究一:想一想，看一看

　　（1）生阅读教材P24页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你有没有在家帮父母做个家务活？

　　☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　2.活动与探究二:看一看，说一说

　　（1）生阅读教材第25页内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？

　　☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）生完成教材P25空格内容,师指导、补充

　　3.活动与探究三:看一看，议一议

　　（1）生阅读教材P26页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆父母工作的辛苦体现在哪里？

　　☆你有没有和父母一起去上过班了？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:事先了解爸爸妈妈上班了，地方有什么规定和要求。特别要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工作的时候，仔细观察。要注意安全，讲礼貌。

　　4.活动与探究四:想一想，说一说

　　（1）生阅读教材第27页内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆通过上述采访，你能看出什么？

　　☆如果采访对象是你，你会怎么办？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）生完成教材P27空格内容,师指导、补充

　　5.活动与探究五:自主设计

　　（1）生阅读教材第28页内容

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆当你面对自己父母是谁，你会怎么提问？

　　☆听完父母的回答后，你是心里有怎样的感受？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享。

　　（4）生完成教材P28空格内容,师指导、补充

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　（二）讲授新课

　　目标导学二:少给父母添麻烦。

　　1.活动与探究一:看一看，想一想

　　（1）生阅读教材第29页内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆看了上面四幅图片，你有何感想？

　　☆你平时有为父母减轻过麻烦吗？

　　☆你认为怎样做才能营好自己？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:父母要做那么多事很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。很多事情我们都帮不上忙。但我们起码能做了营好自己，少给父母添麻烦。

　　2.活动与探究二:想一想，说一说

　　（1）生阅读教材第30页内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你是否有过上述类似问题

　　☆如果你父母给你说了，你会怎么做？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）生完成教材P30空格内容,师指导、补充

　　3.活动与探究三:问一问，想一想

　　（1）生阅读教材第31页内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你是否有过上述的想法？

　　☆你是否能够长期坚持如此？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）师小结:我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增烦恼。要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。

　　（三）师总结：让我们好好体会父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母。

　　板书设计。

　　4.少让父母为我操心

　　爸爸妈妈多辛苦

　　少给父母添麻烦

5.人教版四年级上册道德与法治教案 篇五

　　教学目标

　　知识与能力:

　　1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活，主动参与家务劳动。

　　2.学习并掌握做家务活的技能。

　　3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟通，争取参与家务劳动的机会。

　　过程与方法：通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学，培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性。

　　情感态度与价值观：进一步培养学生感恩父母的意识和情感，培养学生家庭责任感。

　　教学重难点

　　1.重点：做好自己力所能及的家务活，学会用恰当的方式与父母沟通，学习掌握做家务的技巧，坚持做好家务活。

　　2.难点：坚持做好家务活。

　　学情分析。

　　四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

　　教法和学法。

　　1.教法：启发式、小组合作探究

　　2.学法：自主学习法及活动与探究

　　3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前搜集资料

　　教学过程。

　　第一课时

　　（一）谈话导入。

　　师：同学们，你们在家做过家务吗？今天我们来做一个比赛，好吗？比赛的内容就是看谁做的家务活多。

　　生：好。

　　（二）讲授新课

　　目标导学一:家务擂台赛

　　1.活动与探究一:想一想，问一问

　　（1）生阅读教材第32页内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你平时做过哪些家务活呢？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享，开展擂台赛。

　　（4）比一比，看看谁做的家务活多。

　　2.活动与探究二:议一议

　　（1）生阅读教材第33页内容，并看看知识窗

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆回想一下自己在做家务活的过程中，有哪些收获呢？

　　☆你认为做家务活有什么好处？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:我们尝试着做家务，不仅能减轻大人不能负担，而且在动手的过程中还会有许多收获。

　　目标导学二:愿做哪种人

　　1.活动与探究一:看一看，想一想

　　（1）生阅读教材第34页内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆通过这篇日记，你有什么感受？

　　☆我们可以从主人公的身上学到什么呢？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）师小结:作为家庭中的一员，我们应当力所能及地做些家务活，减轻父母的负担

　　2.活动与探究二:讨论

　　（1）生阅读教材第35页内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你觉得这些孩子可爱吗？

　　☆你能从他们的身上看到自己的影子吗？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）师小结：做好自己力所能及的家务活，学习并掌握做家务活的技能。

　　第二课时

　　（一）导入

　　1.情境导入。

　　2.师：有时我们确实想帮家人做些家务活，但家人对我们不放心等等，不让做，怎么办呢？

　　今天我们就来探究这个问题。

　　（二）讲授新课。

　　目标导学三:不让做怎么办

　　1.活动与探究一:想一想，说一说

　　（1）生阅读教材第36页内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆大人为什么不让我们做家务活呢？

　　☆你有过那次的烦恼吗？说给大家听听。

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）师小结:有时候并不是我们不愿意做家务活，而是大人们不让我们做这个，不让我们做那个。他们总是担心。

　　2.活动与探究二:阅读文中第37面的一封信。

　　（1）生阅读教材第37页内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆从这封信中你学到了什么？

　　☆你认为有什么好的方法与父母交流？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）师小结

　　3.活动与探究三:想一想，议一议

　　（1）生阅读教材第38页内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆假如你也遇到过类似的问题，你会怎么办？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）生完成教材P38空格内容,师指导、补充

　　目标导学三:与“家务活”签约

　　1.活动与探究一:比一比，想一想

　　（1）生阅读教材第39页内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆假如有些家务活你不会做，你应该怎么办？

　　☆假如可以学，你会向谁学呢？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）生完成教材P39空格内容,师指导、补充

　　2.活动与探究二:阅读一下书中的知识窗

　　（1）生阅读教材第40页内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆除此你知道哪些家务小窍门？

　　☆你认为这些家务小窍门对你有帮助吗？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）生完成教材P40空格内容,师指导、补充

　　（三）师总结：我们要尽力料理自己的生活，主动分担力所能及的家务劳动，学会用恰当的方式与大人沟通，争取自理自立、参与家务劳动的机会。

　　板书设计。

　　5.这些事我来做

　　展示自己会做的家务活儿

　　做好自己力所能及的家务活

　　学会用恰当的方式与父母沟通

　　学做家务活

6.人教版四年级上册道德与法治教案 篇六

　　教学目标：

　　知识与能力:

　　1.引导学生关心家庭生活，关心家人，关心家庭事务，初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。

　　2.引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。

　　过程与方法：通过自身体验、召开家庭会议、交流园、出点子、演一演、写书、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力和家庭责任感。

　　情感态度与价值观：进一培养学生家庭责任感。

　　教学重难点

　　1.重点：引导学生为家庭尽责任，懂得不管年龄大小，家庭成员都要承担家庭责任，要有负责任的精神。

　　2.难点：每个家庭成员都要主动承担家庭责任。

　　学情分析。

　　四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对家庭的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

　　教法和学法。

　　1.教法：启发式、小组合作探究

　　2.学法：自主学习法及活动与探究

　　3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

　　教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入

　　1.情境：小刚的爷爷生病了，爸爸妈妈都要上班。没有人照顾爷爷，该怎么办呢？

　　2.师：这种情况该怎么办呢？

　　3.生自由回答。

　　4.师：有些同学回答得不错，那就是小刚可以在课余时间照顾。小刚是在承担家庭责任。今天我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，承担责任的问题。

　　（二）讲授新课

　　目标导学一:我的家庭贡献

　　活动与探究一:想一想，说一说

　　（1）生阅读教材第42页内容

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你有没有对家庭做过贡献？

　　☆你对作贡献保持什么态度？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）师小结:家庭中的每位成员都很重要。家庭的幸福需要每位成员做出贡献。作为孩子，我们也要对家庭有所贡献。

　　活动与探究二:看一看，想一想

　　（1）生阅读教材第43页内容

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你身边有个类似的事情吗？

　　☆你认为哪些事情属于家庭之间相互陪伴？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）师小结:家庭中的每个成员都是不可缺少的。家庭成员之间的相互陪伴，相互支持，相互关心，就是家庭成员对家庭的贡献。

　　活动与探究三:说一说，写一写

　　（1）生阅读教材第44页内容

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你对家庭做过哪些贡献？

　　☆为家庭中央贡献和你的心情怎么样？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:作为家庭的一员，尽管我们的能力有限。但是也可以为家庭事务出主意，用我们的创意和劳动为家庭做贡献吧。

　　活动与探究四:演一演

　　（1）生阅读教材第45页内容

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你认为上述方法怎么样？

　　☆你还能想到什么样的妙计？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:孩子是维持家庭亲情的纽带。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　（二）讲授新课。

　　目标导学二:我也有责任

　　活动与探究一:想一想，看一看

　　（1）生阅读教材第46页内容

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你对上述情形的看法是什么？

　　☆如果出现了上述情况，你会怎么办？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）师小结:家是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有像我们这样的小孩。在家庭中大人要尽的责任，我们年纪虽小，但也要尽到自己的责任

　　活动与探究二:阅读第47面的阅读角

　　（1）生阅读教材第47页内容

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你对上述材料有何看法？

　　☆假如你是文中的主人公，你会怎么办？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）师小结:家庭责任的承担，不能仅凭一时兴起，需要有负责任的精神，坚持到底的责任。

　　活动与探究三:看一看

　　（1）生阅读教材第47面阅读角和活动圆

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你认为上面事列对你有用吗？

　　☆你认为自己具备这种精神吗？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:有了为家庭负责任的精神，我们就会处处为家庭着想。主动做力所能及的事情，不会认为这只是大人做的。

　　活动与探究四:读一读

　　（1）生阅读教材第48面的阅读角

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆读了此篇文章，你从文中感受到了什么？

　　☆假如你是主人公，你会怎么做？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（三）师总结：我们要增强家庭责任意识，体会自己作为家庭一员的重要性，能主动为家庭做贡献，尽责任。

　　板书设计。

　　6.我的家庭贡献与责任

　　主动关心家人和家庭事务

　　每个家庭成员都要主动承担家庭责任

7.人教版四年级上册道德与法治教案 篇七

　　知识与能力:

　　1.引导学生体会电视对人们生活的意义和作用。

　　2.知道过度看电视对身体、友情、亲情的伤害，要调整自己看电视的行为，做到健康看电视。

　　过程与方法：通过自身体验、推荐喜爱的电视节目、阅读感悟、情境体验、讨论、制订看电视约定、出点子等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到健康看电视。

　　情感态度与价值观：提高学生新媒介素养

　　教学重难点

　　1.重点：懂得过度看电视给身体带来的各种伤害，反思和调整自己看电视的行为

　　2.难点：反思和调整自己看电视的行为

　　学情分析。

　　四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

　　教法和学法。

　　1.教法：启发式、小组合作探究

　　2.学法：自主学习法及活动与探究

　　3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

　　教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入。

　　1.师出示谜语：有关电视的谜语。师提问：这个谜语是什么？你经常看吗？

　　2.生自由回答。

　　3.师播放一小朋友看电视视频。问：视频中的小朋友做得对吗？我们该怎么做呢？

　　师：今天我们就来探究一下如何科学看电视问题。

　　板书课题。

　　（二）讲授新课

　　目标导学一:神奇的“宝盒”

　　活动与探究一:看一看

　　（1）生阅读教材第50页内容

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你是怎样看待电视的？

　　☆你喜欢看什么类型的电视？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　活动与探究二:说一说，议一议

　　（1）生阅读教材第51页内容

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你认为看电视快乐吗？

　　☆你在电视中获得过哪些快乐的经历吗？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）生完成教材P51空格内容,师指导、补充。

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　（二）讲授新课。

　　目标导学二:眼睛都抗/议书

　　活动与探究一:想一想，说一说

　　（1）生阅读教材第52页内容

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你平时看电视时是如何对待眼睛呢？

　　☆你看电视的时候有没有考虑过眼睛的感受？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结

　　活动与探究二:看一看第53面的知识窗

　　（1）生阅读教材第53页内容

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你有什么科学的看电视方法吗？

　　☆为了眼睛的健康还应该注意什么？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结.看电视不讲科学会留眼睛造成伤害。

　　活动与探究三:仔细看一看第54面的阅读角

　　（1）生阅读教材第54页内容

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你平时是怎么看电视的？

　　☆你对看电视持什么态度？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）生完成教材P54空格内容,师指导、补充

　　目标导学三:别让他抢走太多

　　活动与探究一:想一想，说一说

　　（1）生阅读教材P55页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你认为看电视是好是坏？

　　☆看电视对你造成什么影响？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）生完成教材P55空格内容,师指导、补充。

　　活动与探究二:认真阅读第56面的阅读角

　　（1）生阅读教材P56页三幅图内容。

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你是这样的吗？

　　☆如果你是主人公，你对此有什么看法？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享

　　（4）教师小结

　　活动与探究三:议一议，说一说

　　（1）生阅读教材第57页内容

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你看电视时有什么好的方法？

　　☆你认为看电视时应该要注意些什么？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:如果长时间看电视，影响我们的学习和生活，那么就得不偿失了

　　（三）师总结：电视对人们的生活有意义和作用，我们要反思和调整自己看电视的态度及行为，做到健康看电视。

　　板书设计。

　　7健康看电视

　　电视对人们生活的意义和作用

　　过度看电视给身体带来的各种伤害

　　反思和调整自己看电视的行为

8.人教版四年级上册道德与法治教案 篇八

　　教学目标

　　知识与能力:

　　1.引导学生认识网络世界的丰富多彩，体会如何有效利用网络。

　　2.懂得要讲究网络道德，遵守网络规则，学会文明安全的上网。

　　3.引导学生正确认识网络游戏，了解网络游戏的利弊，掌握避免沉溺网络游戏的方法。

　　过程与方法：通过自身体验、小调查、提建议、辩论赛、阅读感悟、网络游戏规则设计、情境体验等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到文明安全上网，避免沉溺网络游戏。

　　情感态度与价值观：提高学生新媒介素养。

　　教学重难点

　　1.重点：注意网络安全，遵守网络规则；了解网络的利与弊，要避免沉溺于网络游戏。

　　2.难点：学生掌握避免沉溺于网络游戏的方法。

　　学情分析。

　　四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

　　教法和学法。

　　1.教法：启发式、小组合作探究法

　　2.学法：自主学习法及活动与探究

　　3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料

　　教学过程。

　　第一课时

　　（一）导入。

　　1.师利用教室内的互联网设施现场提问：这些是干什么用的？（电脑、网络等）

　　2.生自由回答。

　　3.我们大家都接触过网络，那你对它有正确的认识吗？今天，我们就走进互联网世界，探究互相网的利与弊。

　　板书课题。

　　（二）讲授新课

　　目标导学一:新世界很精彩

　　活动与探究一:调查（课前进行）

　　（1）生阅读教材第58页内容

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你有没有接触过互联网？

　　☆你上网主要做些什么？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。

　　（4）生完成教材P58空格内容,师指导、补充。

　　活动与探究二:看一看，说一说

　　（1）生阅读教材第59页内容

　　（2）小组合作，探究问题

　　☆你还知道哪些新鲜事？

　　☆你喜欢这种生活吗？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:互联网让秀才不出门便知天下事这句老话变成了现实。随着互联网技术的发展，地球村的村民们，正在享受互联网带来的各种便捷服务。

　　目标导学二:新世界有规则

　　活动与探究一:看一看，想一想

　　（1）生阅读教材第60页内容

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你在互联网上是否泄露过隐私？

　　☆你会在互联网上正规的保护自己吗？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:互联网虽然是一个虚拟的世界，但他和正规世界有着一样的规则。要想在这个新世界里安全快乐的生活。我们首先要学会遵守规则并保护自己。

　　活动与探究二:认真看一看第61面的知识窗

　　（1）生阅读教材第61页内容

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你有没有做过类似的恶作剧？

　　☆假如他是你你会怎样想？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）师小结:网络世界纷繁复杂，我们不仅要学会保护自己，而且还要做到不去损害他人。

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　（二）讲授新课。

　　目标导学三:网络游戏的是与非

　　活动与探究一:看一看，想一想

　　（1）生阅读教材第62页内容

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你对网络游戏有什么看法？

　　☆你认为网络游戏有哪些危害？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　活动与探究二:想一想，说一说。

　　（1）生阅读教材第63页内容

　　（2）小组合作，探究问题：

　　☆你有哪些好的方法避免沉迷于网络游戏？

　　☆网络游戏会给人造成哪些危害？

　　（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享

　　（4）生完成教材P63空格内容,师指导、补充。

　　（三）师总结：我们体验了网络在现代生活中的作用及重要性。了解了网络世界的规则，要正确对待网络游戏。养成健康、安全、文明的网络生活习惯。

　　板书设计。

　　8网络新世界

　　网络给我们生活带来的变化和影响

　　注意网络安全，遵守网络规则

　　网络的利与弊，要避免沉溺于网络游戏

9.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇九

　　《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。本课主要有三部分内容。第一部分“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生的有趣或难忘的事。第二部分“我们班很棒”，主要寻找班级的优点和问题，并想想金点子让班级更棒。第三部分“班徽设计大赛”，主要学习如何结合班级实际，设计一个主题明确、简洁美观的班徽。

　　本课主题活动——（我们班的成长足迹）的教学逻辑设计是：首先让学生回忆我们班的第，让学生讲一讲与同学老师相处的故事——我为班级做贡献。在第一个教学环节中，教师引导学生回忆入学、入队和第参加班级活动时的感受。在第二个教学环节中，引导学生讲一讲班级的优点，优点可以从各个方面展开，如同学之间的有爱、师生关系的和谐等。在第三个教学环节中，引导学生找出班级还存在哪些问题和不足，如何解决问题和改进不足，为班级发展出力献策。

　　话题（班徽设计大赛）的教学逻辑设计是：在第一个教学环节中，教师首先引导学生认识班徽，知道班徽是一个班的标志，让学生知道班徽表达了班级的精神追求。教师展示一些让学生更好地了解和认识。在第二个教学环节中，教师先引导学生讨论班级的精神追求是什么，然后再让他们独立设计和制作班徽，后让学生展示自己制作的班徽，并讲一讲其中的含义。

　　总之，在教学中关注学生个体的独特成长感受，以分享难忘故事为载体，让学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情,再次感受到在班级中成长的快乐和温暖。在学生重温难忘故事的过程中，巧妙地将班级的优点融入其中，激发学生为班级自豪的情感。从而顺利地完成了教育教学任务，达到了目标要求。

10.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇十

　　《我们的班规我们订》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元《与班级共成长》的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中规则的作用、民主平等在班集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的问题，知道班集体离不开个人，个人从班集体中获取了知识和快乐，个人与班集体共成长。

　　本课内容分为“班规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规可改进”四大板块。

　　第一个板块的话题是“班规的作用”。旨在帮助学生树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。

　　第二个板块的话题是“班规我们订”。目的是引导学生明白班规应当经过全班学生讨论，采取民主集中的方法制订，培养学生的民主意识。

　　第三个板块的话题是“班规重之星”。旨在让学生了解班规需要班级全体成员共同遵守。在执行班规的过程中应当有奖惩，保证班规执行过程中的公平与公正。

　　第四个板块的话题是“班规可改进”。旨在让学生知道，同学们制订的班规如果有不合理的地方，班规是可以修订的，但修订班规要遵循一定的程序，在新班规没有制订之前，仍然要执行原有班规。

　　四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：1、大多数学生几乎没有参与班规的制订。2、在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理。3、他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序。4班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换。5、部分学生不遵守班规。

　　本课，我将从学生的“问题”出发，让他们感受班规的重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。

　　通过教学，学生了解了什么是“民主”和“程序”；知道了班规虽然是神圣的，但也是可以修改的；明白了班规不是可有可无的，班规一旦制定，我们大家都要自觉遵守，如果违反了班规应当受到惩罚。同时，学生还懂得了对于不合理的班规，可以向班干部、老师提出修改意见，大家共同讨论并举手表决修改；班规即使不合理，在未修订之前，仍要遵守。这些体验活动与学生的班级生活紧密联系，让学生把班规与自己、班级和学校联系起来。学生通过学习，认识到每个人都应该自觉遵守班规，并且能够针对不合理的班规提出自己的意见。本节课的教学目标能够完成，学生真正体会到了规则、民主、平等的班级生活中的现实意义。

11.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇十一

　　《我们班他们班》是《道德与法治》四年级上册第一单元《与班级共成长》的第3课。本册教材聚焦：学校生活领域中的班级建设，家庭生活领域中的家庭责任，国家领域生活中的现代媒介，社区生活中的环境保护等主题。

　　本课通过课前调查、小组讨论、情境辨析、合作探究法、观察法等活动展开教学。

　　通过本课教学，我们要让学生认识到应当尊重其他班；要善于去发现其他班的特点和长处，学会用欣赏的眼光看待别的班集体；教材设计了一个调查其他班特点的活动，引导学生更为全面地了解其他班的特点和值得学习的地方，并通过学校里的“文化月”活动，引导学生认识班级合作带来的好处，追求共同进步是大家的目标。

　　《我们班他们班》这一课一共设计了“走进他们班”、“增进班级间的合作”、“为他班喝彩”、“正确对待班级间的竞争”四个部分。本课教学活动围绕“走进他们班”、“增进班级间的合作”两个板块进行设计。本课体现了新的集体教育观。班级与班级之间的交往是学校集体生活的一部分，如何进行班级间的交往是学生过集体生活必须学习的主题。本课通过调查其他班级的特点，引导学生更为全面地了解其他班的特点和值得学习的地方，学会用欣赏的眼光看待别的班集体。

　　四年级的小学生已经有了集体生活的经验，且对集体主义精神有了一定的认识。通过对学生参与班级活动的观察，可以看出学生能够真实地认识和感受到集体的存在、集体的温暖以及集体中人与人的和谐依赖关系，进而在感情上使自己与集体融为一体。在集体生活中，每个同学都可以敞开心扉，表现自己也认识别人，自然地感受到自己是集体的一员，自觉地跳出个人的小圈子，从而成为集体活动的热心人和自觉维护者。但是在涉及到班级与班级之间的竞争时，学生依然存在自私、排斥其他班级的思想和行为，具体表现在对老师表扬其他班级不以为然、刻意忽略其他班级的优点等等。针对学生这种小团体本位的狭隘意识，本课主要引导学生知道应当尊重其他班，增进与其他班的合作，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，引导学生懂得班级之间应加强合作，要善于去发现其他班的特点和长处，能用欣赏的眼光看待别的班集体。

12.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇十二

　　《少让父母为我操心》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”的第一课，本单元旨在引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦，从而懂得感恩父母长辈的养育之恩，承担起自己的家庭责任。本课与本单元其他三课为递进关系，旨在感受父母的不易，引导学生懂得分担，学会关心父母。

　　《少让父母为我操心》这一课的重点是培养学生学会关心父母、懂得分担，能用恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。引导学生通过观察、采访发现父母生活、工作的辛苦，激发学生关心家庭生活、主动分担家务的情感，设置不同的生活情境指导学生学习用恰当的方式表达自己对家人的关心。

　　为了更好地完成教学目标，根据学生的学习情况设计了一张调查表，让学生在课间询问父母并根据他们的烦恼程度高低列举三条。在课堂上，紧紧围绕着张调查表，开展调查、讨论。从课堂开始的“爸爸妈妈的烦恼是什么”，请学生读读父母的烦恼；到根据调查表统计得出的百分比，让学生谈谈“父母的烦恼来自哪些方面”；再到联系自己平时的表现，让学生说说“自己的哪些方面给父母到来烦恼”。课堂上学生畅所欲言，略带自责。学生在对这张调查表的观察、讨论、思考和对生活的回顾中，一步一步走进父母的内心，体会父母的不易。

　　在课堂的后，让学生再次拿出这张调查表，对照调查表上父母的烦恼和自己的日常行为进行设想：如果我——，父母就可以——。通过学生踊跃回答问题的表现来看，他们已经学着设身处地地为父母考虑了。

　　这张看似简单的调查表贯穿整课堂。它来自学生的真实生活，引发了学生对生活的思考，并引导学生试着去改变自己原来的生活。

　　从课堂上学生的发言来看，学生所设想的父母的想法，其实与父母的真实想法并不完全一样。有些想法比较片面，有些甚至根本没有想到。这是由于学生年龄小、生活经验不足造成的。但他们真情实感的表达，仍然值得肯定。

　　通过本课的学习活动，学生了解父母的辛苦，体会到了父母对自己无微不至的关爱，并学着换位思考。可以说学生学完本课已经具备了相关的道德认知，道德情感也被充分地激发出来了。但需要注意的是课堂的终目标是让学生在生活中拿出实际的行动，把“我的设想”变为现实。

13.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇十三

　　《这些事我来做》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。

　　家务活，对本班级学生来说并不陌生，他们或多或少在生活中都有参与。让他们说说做过哪些家务，张口就能说出来，从摆碗筷、倒垃圾、洗碗、擦桌子等，到稍有些技术含量的洗衣服、叠被子、收拾房间等，指导下做过西红柿炒鸡蛋等简单的菜。但学生也仅仅是做过而已，而且往往会把做家务与孝亲敬长联系在一起，认为做家务是大人的事情，“我”做家务是在“帮”大人做，而没有深入地去思考做家务其实对自身有哪些好处。更为明显的现象是，在家里能坚持长期承担某一样家务的学生并不多，课业负担重、家长包办多、自己不乐意......都可能造成孩子家务做得少。会做些简单家务，做的也不多，这是学生的基本现状。他们没有从内心感受到，其实做家务对自己也是有好处的，没有从内心感受到家务事我来做。表现在外在行为上，就是他们做家务不够主动，没有主动要求“我来做”。

　　在教学过程中，课堂上没有安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。

　　在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。选出代表后，组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。

　　擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。

　　在教学中，充分利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。

　　总之，只有了解学生真实地生活，了解学生生活中存在的问题、需要解决的问题，并以此为抓手，找取真实的生活资源，才能避免高大全式的品德教育，才能在我们的课堂中更好地与学生的现实生活相融合，使品德教育更有针对性，使品德学习对学生有意义。

14.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇十四

　　《我的家庭贡献与责任》是《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”中的第三课。根据课程标准“我的家庭生活”的第二条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写。本课由“我的家庭贡献”“我也有责任”两个话题构成，主要是让学生感受家庭中的每个人都是不可缺少的，家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。家庭的事情大家都来做，作为家庭一员，孩子在家庭中也有责任，让学生知道为什么要承担这些责任、怎样才能做好。

　　对四年级学生来说，家庭是他们熟悉的重要的场所，在成长过程中，他们与家人朝夕相处，关系密切，儿童从家人那里得到了细心的照顾，感受到了温暖，他们是家庭的重要成员，这种家庭关系容易使学生把家人对自己的照顾视为理所当然。但他们又普遍缺乏对家庭做贡献的意识，不会做贡献，责任感不强，有责任意识而难坚持落实。很多孩子认为在家庭中，家人所做的一切都是应该的，自己多以享受为主，付出很少。对于自已应该承担的责任认识不足。因此，教材通过设计家庭贡献、家庭责任的内容，意在提升学生的家庭意识，增强学生为家庭做贡献、为家庭尽责任得思考和行动。从而，落实课程标准“我的家庭生活”中要求学生关心父母长辈，关心家庭生活，有一定家庭责任感的内容。

　　在本课的教学过程中，教学紧密结合学生的真实经历，充分调动学生积极性，用现实的生活经验加深学生对家庭贡献与责任的理解，使其懂得如何为家庭做出力所能及的贡献，承担家庭责任，进而更爱自己的家庭。

　　本节课的活动安排主要围绕“我的家庭贡献”这一主题展开，循序渐进地推进活动实施。教学内容紧扣教材文本，在教学中有目标、有层次地完成教学活动。教师先引导学生认识家庭成员各有贡献，再引导学生发现自己的家庭贡献，同时对这些家庭贡献加以分辨取舍，进而引导学生讨论如何为家庭作出自己力所能及的贡献，一步步打开学生的思维，指导学生走向实践，击破教学难点。本节课还设计了一组紧密联系学生生活实际的问题，如你来家里谁来烧饭，你家里有没有遇到烦心事等，让学生认识到自己可以为家庭做贡献，为学生学以致用创造了条件。

　　在“家庭任务袋”活动环节，如能留足时间让学生深入讨论，活动的效果可能会更好。教师只有在教学中结合学生经验，注重学生的现场生成，使课堂真正变成学生为主体、教师为主导的互动与对话，才能真正实现“有效教学”。

　　在教学互动中，抓住学生在家庭贡献问题上存在的问题进行有针对性的引导，使得教学符合学生实际。如果在如何为家庭做贡献部分，能够设计更高层面的统整活动，将陪伴、关心家人，为家务事出主意，联络家人情感的三个内容整合在一起，在师生互动中自然引入学习内容，课堂会行云流水般自然，教学效果也会更加润物细无声。

15.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇十五

　　《健康看电视》是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第一课。看电视这一话题非常贴近学生生活，学生有生活体验，也有话可说，所以这一课的课堂气氛从一开始就非常活跃。

　　四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。

　　而电视作为日常化的现代媒介之一，给青少年带来了空前的信息压力。有些青少年沉溺其中，被电视所绑架，出现信息处理上的茫然状态。如何增强他们对电视信息的辨别能力、过滤能力和抗干扰能力，学会合理地有效使用已成为重要的教育问题。虽然，现代社会要让孩子懂得闲暇是基于自由的，但自由并不意味着放纵、无约束，从电视媒介的角度出发，正确处理看电视和其他生活的关系，培育健康、积极的看电视习惯是本课目标所在。

　　本课内容旨在引导学生在讨论、分享中发现电视带给我们的好处以及不科学、不健康的看电视方式带给我们的弊端。在讨论和分享中掌握一些健康看电视的原则和方法。这一课旨在通过课堂的讨论和引导，让学生感受到随着科技的发展，电视给我们带来好处的同时也带给我们一些烦恼。我们需要辩证地看待“电视”，同时学会把握好“度”。

　　本课教学内容分三个板块：“神奇的‘宝盒’”引领学生分享交流自己喜欢的电视栏目来发现电视中的各种“宝贝”；“眼睛的‘抗/议书’”主要通过一封眼睛的“抗/议书”引出不科学的看电视方式对我们眼睛的伤害，以及对身体的其他伤害；“别让它抢走太多”，引导学生从另一个角度思考：电视虽然可以给我们带来很多好处，但是需要我们“健康”地“寻宝”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否则就是得不偿失。

　　在本课的教学中，通过课前汇报的形式引入看电视的话题，从而激发了学生的兴趣和情感内需。从学生的生活实际出发，通过看电视的问卷调查，了解学生看电视的时段、姿势等，适时引导学生思考，并通过对话交流，使他们认识到健康看电视的重要性，以及电视给我们带来的影响。另外，在教学中还巧妙地创设了问题情境，让学生交流看电视的距离、时长、光线等问题，从而完成了增情感、明道理的目标。这样，让教学面向生活，让生活走进课堂，促进课堂教学与生活实践的联系，从而实现了从“封闭”到“开放”、从“说理”到“实践”的转变，使得这节课的教学任务水到渠成，能够有效地完成教育教学任务，达到目标要求。

　　纵观整节课，活动内容丰富，形式新颖，寓教于乐，寓体验与活动，因而学生学习的积极性很高，课堂显得活跃，但也因活动内容多，时间略显不够。

16.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇十六

　　本课是统编版《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第二课。本单元旨在引导学生健康安全的生活，同时在如今这样一个信息化时代提升自己的网络素养。《网络新世界》这一课分为三个板块，分别是“新世界很精彩”，在这个版块引导学生感受互联网在我们的生活中无处不在，它的产生给我们的生活带来了很多便利。第二板块是“新世界有规则”，这一板块有两个部分，一是了解如何保护自己，学会网络安全防护的小技巧；二是做到不损害别人，了解全国青少年网络文明公约。第三板块是“网络游戏的是与非”，在交流辨析中明确网络游戏的利与弊，同时在模拟网络游戏设计师的活动中，掌握一些避免网络游戏带来不良影响的小方法。

　　本学校虽然是农村学校，但是本班级学生从三年级开始已经开设信息技术课。学生到了四年级，已基本掌握文字输入、上网搜索资料、制作简单PPT等技能。因此在上课之前，让学生利用互联网搜索了丰富的关于网络发展、服务和安全等方面的资料。

　　这些学生出生在网络时代，又生活在网络比较发达的今天，对网络生活已经有丰富的感性认识，本节课安排学生课外运用网络搜索大量资料，同时设计了丰富的课堂活动，让学生结合搜索到的视频、数据、案例等资料，通过小组合作的形式展开交流讨论，让学生明白在网络世界里要避免泄露隐私，远离不良信息，慎重网上交友，学会保护自己。

　　通过听音频谈感受，让学生进一步了解了发布虚假信息的危害，做到不伤害他人。渗透法治教育，补充《中华人民共和国网络安全法》的资料，让学生明白网络的世界也是受法律保护的，网络世界也是有规则的。将学生所学与已有的经验融合，从自控的角度以及借助技术手段创造健康的网络环境两方面，思考避免沉迷于网络游戏的方法，自然地巩固并检测学习成果，达成教学目标。

　　学生对没有网络的年代缺乏亲身体验，教师设计了排队购票的课堂体验活动，让学生感知传统购票方式的弊端，在对比中更强烈地受到互联网给我们生活带来的便利。

　　在教学中，再现学生已有的游戏经历，帮助学生关注网络游戏的好处，比如：网络游戏能缓解紧张的学习压力，让身心得到放松；网络游戏丰富的形式和内容，充满趣味性；益智类、知识类的网络游戏可以增强灵敏度和大脑灵活度；在网络游戏中能感受到有别于现实世界的刺激……引导学生认识到网络游戏也有很多有利于我们身心健康的地方，不需要谈游戏色变，实现课堂与生活的无缝链接。

　　在教学中，为了避免教学停留在学生原有认知水平，让学生感觉“吃不饱”，教师在本节课对教材内容作了适当拓展和提升，让学生不只是简单感知互联网这张大网在我们生活中的存在，还要体会到互联网带给社会各个领域的巨大变革和发展，激发他们投身建设幸福美好网络新世界的动力。

　　本节课的教学让教师和学生都受益匪浅。在启发学生想象互联网不断发展的未来社会时，学生兴趣浓厚，天马行空。当学生表述不够具体时，教师就巧妙引导大家一起来丰富充实。有的学生表达很精彩，让大家获得了很多启发。学生们到体验网络改变了我们的思维方式和生活方式，网络让我们的生活变得更精彩！

　　同学之间互动交流引发出的活力，是课堂教学的真正魅力，或许也就是网络新世界的魅力。

17.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇十七

　　本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课。《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。

　　教学中所设计的教学活动意图分别是：借助创意动画的广告视频，给学生带来视觉冲击，引发其对“广告”的兴趣；通过广告的交流、分享活动，引导学生关注生活，感受广告内容的多元化，认识广告形式的多样性；通过剖析“余强的一天”和欣赏“电子相册”，引发情感共鸣，让学生深切感受广告的无处不在；通过学生喜爱的“火眼金睛找一找”活动，帮助其了解生活中除了一些直接可见的广告，还存在着许多隐形广告，从而进一步感受现代社会广告的多元形式；通过广告费知识的学习，结合生活体验，分析归纳广告的功能，认识其功能的多样化；通过想象生活中没有广告的情景，感受广告的重要性。同时引发学生思考：怎样正确认识广告，为下节课作铺垫；简单回顾第一课时的学习内容，为学生顺利进入本课的学习作好铺垫。呈现课前小调查结果，直观反映本班学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，让学生意识到并非所有的广告内容都可信；通过多种途径了解广告的“秘密招数”，而后链接自己的生活经验，总结出广告中更多的“秘密招数”；通过看视频、情境模拟、案例分析、主题辨析，引导学生具象地感受虚假广告带来的不良影响，能简单地总结出虚假广告对消费者和商家带来的危害，进一步提升识别虚假商业广告的能力。拓展相关的法律知识，帮助学生从小树立法治意识。

　　本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个话题：话题一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。话题三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破/解广告招数、抵御广告诱惑的方法。

　　随着全球化时代的到来，广告在经济发展大众的日常生活中扮演着越来越重要的角色。公交移动电视广告、楼宇电视广告、交通广播电台广告、路牌广告等充斥着人们的视听。无处不在的广告通过语言、画面、音乐、字幕等形式传播者商品信息，同时也在传播着生活观念、价值取向、审美规范等。

　　由于学生的智力发展水平、受教育程度、生活经历不同，对相同广告的理解能力也会有差异。即使是同一个儿童、对不同广告的理解能力也不同。商业广告主要传播的是产品信息，但是为了得到受众的认可，必须通过一些手段强化、吸引、暗示，这些影响着儿童的价值判断。因此，教师在教学中要善用个体经验，让学生学会对广告信息进行判断。课堂的活动设计环节要引导学生表达、分享个体生活经验，进而促进个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的碰撞促进学生个体经验的调整、扩展，后学会理解性地看待广告。

　　本课所有教学内容都是基于学生已有认知的基础上进行的。主要有三种形式，一是学生对已有经验的补充。例如，学生知道叫卖是广告的一种，我就补充吆喝，给孩子心中打下一点传统文化的印记。二是对学生获得知识的引导。例如，当学生无法分辨招牌是不是广告时，教师适当地引导学生去阅读教材，寻找答案。三是在学生已知上的扩展。学生对于广告的认识不是全面的，教师就要在他们没想到的地方给予补充和引导。教学中，发现多数学生是不喜欢广告的，因为他们本能地认为广告没什么用，还影响他们看电视，玩游戏。可随着教学的深入，学生在回望自己生活的过程中发现，原来自己和家人的许多购物选择深受广告影响。广告存在的价值与功能被学生一点点地挖掘出来，这就为他们正确认识广告奠定了基础。

　　道德教育与法治教育不是割裂的，道德与法律的基础，学生对法律的认同是以其所蕴含的道德价值为基础，遵守法律也要以思想道德觉悟的提升为前提。

　　学生道德与法治水平的发展，从感念认识、个体内化到践行反思融合、循环，是一个复杂的过程。遵循这一思路，每个话题的展开都包含着一条引领生活经验的线索。在教学时，没有简单地粘贴法律条文，而是引导学生去思考国家为什么要制定这样的法律，并选取学生身边的鲜活广告案例创设情境—直面矛盾和困惑—进行道德判断和价值选择—相关行为及方法的指导—提升媒介素养成长。当学生通过小组活动理解了这个问题，便能产生认同了。同时，正文作为教学的支架，体现了编写的立意，对正确认识广告这一主题不断深入，有其自身的批判性和思想张力，有鲜明的价值方向而不失公众，同时又有适当留白，给学生以学习的支点。

18.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇十八

　　《我们所了解的环境污染》是部编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。

　　环境污染已成为人类面临的严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。绝大多数学生对身边环境污染了的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。因而，本课确立了“认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识”的目标。

　　在教学中，通过引导学生开展认识塑料制品、寻找身边塑料制品的活动，让学生意识到塑料制品在我们的生活中无处不在。再以“塑料为什么会被广泛应用”这个问题引发学生更深层的思考。教师让学生将生活中的塑料制品带到课堂，通过“摸一摸”“闻一闻”“比一比”等活动，让学生清晰地总结出塑料具有轻、薄、防水、有弹性、相对便宜等特点。这样探究出来的结论是鲜活的，是充满生活气息的，使学生在自己的生活经验中获得的。

　　教师围绕教材中的《塑料袋漂流记》，联系学生生活实际补充了一些新闻、案例、科学小常识，引导学生思考：“我们的生活离不开塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我们该怎么做？”通过对这个问题的思辨，学生很快就认识到“减塑”是好的办法，小组讨论后，学生总结出很多金点子。

　　每一个教学活动都有明晰的设计意图，如：

　　1.通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩子大量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。

　　2.再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，

　　经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。

　　3.从学生的生活出发，截取他们实际日常生活中家里使用性塑料制品的统计数据以及相关的新闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。从而丰富学生认知，增强环保意识；学生通过收集资料，小组互相交流，对“白色污染”的危害已经有了一定的了解，老师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是动物受到伤害的图片资料、“白色污染”视频的补充，更是将学生迫切想要减少性塑料制品使用的情感激发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中，自然巩固学生学习的成果。同时这种方式，也增强了学生的思辨能力，让他们学会用辩证的方式来看待现象。也让学生明白造成“白色污染”的重要原因就是我们人类的不合理使用。

　　4.学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，让学生对于减塑这块，自己该怎么做的问题自由交流，为下面设计我家的减塑方案作铺垫；出示一些新型的塑料包装替代品，让学生明白现代社会正在不断地进步和更新，也为激发学生日后去创造更多新型的塑料制品而努力的情感；组织学生交流制定减塑措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生日常生活中，每天执行自己设计的减塑方案进行打卡加星的实践热情，并且让家人一起落实到行中去。

　　5.帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开始，践行减塑。通过小结#教案# #人教版四年级上册道德与法治教案及教学反思（20篇）#引发学生对下节课学习的向往。

　　6.从身边的事物而起，回忆日常生活中的做法，了解农药残留给生活带来的不便。从而对农药污染有初步认识。

　　7.了解农药污染产生的原因，认识农药污染的危害，从而提出可行的减少农药污染的建议。

　　8.交流身边的环境污染现象、成因、危害等方面调查结果，交流减少污染的建议。从法律（条例）层面认识保护环境的重要性。

　　9.总结课堂，提升对保护环境意义的理解，深化对美好环境的向往与崇敬。

　　环保意识为环保行为提供了动力，但环保意识转化为环保行为需要实践。所以，需要引导学生从日常生活切入，在实践活动中，主动去发现生活中存在的环境问题，探究污染产生的原因，以及问题解决的路径，逐步提升环保行动能力和环保的责任感。

19.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇十九

　　《变废为宝有妙招》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第二课，本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧和双手，改善生活质量与环境质量，文明生活。《变废为宝有妙招》关注生活常见的现象——垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论，从而理解政府推行的垃圾分类政策。对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，减少垃圾量，减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，尽到自己的力量。

　　四年级学生对垃圾暴增的现状及其为好没有深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系缺乏认识和体会。因此，本课从垃圾问题入手，引导他们明白垃圾其实是放错位置的资源、垃圾分类、回收、循环再利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证地看待垃圾与资源问题。由此，本课将“了解垃圾暴增的现状和危害”“认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义”设定为目标。

　　变废为宝是垃圾变资源的重要途径。具体如何变废为宝，岁学生来说是一个学习实践的过程。教师需要针对学生喜欢动手创造，且创造能力不断增强的特点，为他们构建动手创造的空间，激发他们的创造欲，引导他们主动积极地利用身边的垃圾去探索、创新，实现有创意地节约资源和再利用资源。因此，本课确立了“学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式”的目标。

　　在引导学生进行探究性学习时要关注学生的下列情形：

　　1.在探究暴增的垃圾来源时，注意让学生在课前做好调查：家庭和学校一天产生的垃圾。教学时，可将学生的调查情况作为教学资源，引导他们进行统计和分析，让学生感受到垃圾的暴增与每个人都有关，明白自己也是垃圾制造者。

　　2.在探究来及暴增的危害时，教师要注意引导学生结合我国目前对垃圾的处理方式以及垃圾中蕴含着大量资源的现实，让学生认识到垃圾和资源以及人类的关系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些垃圾也是放错位置的资源等。

　　3.在进行“减少垃圾”“变废为宝”部分的教学时，教师要引导学生通过分享活动交流减少垃圾的经验；在“帮垃圾找家”活动中学会垃圾分类及其意义；在参与变废为宝的创意实践活动中体会为什么说“垃圾是放错位置的资源”。教师要尽量让全体学生行动起来，提升他们学习的广度和深度。如在研究废弃物回收再利用活动中，可让学生以小组为单位合作学习，然后在全班展示。在此过程中，要注意引导学生互相评价，例如，一组学生展示后，让其他组同学说说哪些做法与这组相同。在此基础上，再展示还有哪些不同的做法，还有哪些废弃物可以再利用。这一过程不仅可以激活学生的创新思维，还可以让学生学会有创意地节约资源和再利用资源。

　　4.通过本课的学习，教师希望学生能够认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，逐步养成节约资源的好习惯。由于四年级的学生缺乏对垃圾与资源关系的足够认识，所以在教学过程中，教师需要为学生构建一个贴近生活、激创意的生活空间。

　　教师通过不同活动，激发学生的创造欲，引导他们积极主动地利用身边的垃圾资源去创造，实现有创意地节约资源和再利用资源，并让学生把自己的创意应用于自己的生活，让环保生活化。

　　环境保护不仅仅是一句口号，还应从生活中的点滴小事做起。在课堂教学及活动中，只有引导学生真正认识到保护环境的重要性，学会保护环境的具体方法和措施，他们才能真正在生活中践行环保，绿色生活。

20.人教版四年级上册道德与法治教学反思 篇二十

　　《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。

　　近些年，全球气候变暖导致全球范围内的气候混乱异常，洪涝、干旱、高温等气象灾害频发，给人类造成一系列影响和伤害。全球气候变暖主要有人类不合理的生活方式导致。四年级的学生对气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严重危害却很少了解，教师需要引导他们从地球变暖的事实和带来的危害中了解和体会过低碳生活的重要意义。同时，让他们认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关，要自觉减少排放，过低碳生活，积极参与环保活动，增强社会责任意识。

　　本节课的教学对于学生来说还是有一定难度的，在课前进行学情调研的时候，教师发现有很多学生并不太理解什么是温室气体。他们知道全球变暖会对环境有些影响，但是具体有哪些影响，并不是很清楚。更关键的是，学生普遍有一个错误的认识，认为温室气体的排放都是大人造成的，忽略了自己也是排放温室气体的一员。

　　本课在教学中以探究活动活动为主线，教师引导学生围绕我们为什么要过低碳生活和怎么样过低碳生活这两个主题展开探究活动同时关注以下几个问题。

　　1.四年级学生对“温室效应”原理的理解可能有一些困难，教师要注意充分利用教材中的拟人故事和图例以及自身的生活经历，帮助学生去理解这一原理。

　　2.过量温室气体是导致全球变暖的重要原因之一。全球变暖威胁人类生存，这是人们为什么要过低碳生活的重要原因，但四年级的学生对此没有具体感受和认识。教师需要运用实例引导学生从生活经验出发，构建事物之间的联系，如全球气候变暖——北极冰架崩塌——海平面上升——沿海低洼地区和一些岛屿将会遭遇灭顶之灾等，让学生体会全球气候变暖给生态环境、农作物与人体健康等带来严重危害。教师可以从中选点，引导学生自主建构事物之间的联系，加深理解。

　　3.在开展“减少碳排放”活动中，教师要注意让学生反思自己的日常生活是否符合低碳生活方式的要求，还有哪些不合理的生活方式需要改进，并引导他们尝试过低碳生活。

　　在教学过程中，难的部分是让课堂上的每个教学环节都自然而然地进行，让学生主动主动地求知，找到解决问题的方法。因此，每个环节的内在逻辑顺序就显得尤为重要。而本课的落脚点不仅仅是让学生知道温室气体让地球“发烧了”，更重要的是让学生知道这些温室气体的来源、与个人之间的关系以及我们在生活中可以做些什么。培养学生健康、绿色的生活方式，也是我们本节课的落脚点。

　　在本节课的教学过程中，每一个教学活动都有一个清楚的设计意图，以此来完成相应的教学任务。如：以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知；呈现数据，从一系列数据中了解全球变暖这一趋势。联系学生的生活，挖掘学生资源，留心生活中的种种现象，感知全球变暖给我们的生活带来的影响；充分运用北极熊的自述、图片资源、录音资源、视频剪辑等资源，感受全球变暖带来的自然灾害，以及给人类带来的伤害；通过生动有趣的微课视频，了解温室气体，明确全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造温室气体。通过收集生活中大量制造温室气体的图片，进行小组交流、介绍，从而了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖；学生通过调查家庭一个月用电所产生的碳排放，分别以小组、班级为单位的形式计算用电所产生的碳排放，通过用孩子们熟悉的教室来直观感受用电所产生的大量碳排放；学生通过课前资料收集，以小组汇报的形式，展示了在吃、穿、用、行等方面所产生的被我们忽视的碳排放。意识到我们身边的碳排放问题的严重性，大量温室气体的排放，正加剧了地球的温室效应；通过小组低碳经的交流，班级低碳经的展示和汇报，引导学生在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放；学生通过寻找身边的绿植，了解植树是好的碳补偿活动。生活中的低碳行为还能在蚂蚁森林里种下更多的树。只有每个人自愿过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。

　　总之，教学中运用学生喜欢的方式，激发他们的学习热情和探究性趣，提高了教学效果，完成了教学任务，达到目标要求。