2019延安市初中生综合素质评价内容
1.思想品德。主要考察学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化及学生道德认知行为表现等方面的情况。其中包括理想信念、行为习惯、遵纪守法、勇于担当等方面的表现，重点记录学生参与团队活动、志愿服务或公益劳动的次数和持续时间。
2.学业水平。主要考察学生各门课程基础知识和基本技能掌握以及学以致用情况。重点记录学生学习过程中对各学科的学习态度、学科优势、学业水平考试成绩、劳动技术教育以及地方课程、研究性学习经历和表现情况。
3.身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果、参加体育运动的经历及表现水平、体育运动特长、参加日常体育锻炼的情况。
4.艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面的表现及参加艺术活动取得的成绩、具有的特长等。
5.社会实践。主要考察学生参加社会实践活动、科技创新中的情况，包括生产劳动、勤工俭学、军事训练、研学旅行、参观体验与社会调查、科学探究、创造发明等。重点记录学生综合实践活动的次数、持续时间，形成的作品成果、调查报告等。
2019延安市初中生综合素质评价方式
按照综合素质评价的客观性、主体性、激励性、发展性、过程性原则，采用“客观记录+写实记述+材料佐证”的方式，对初中学生综合素质从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、学生自我记述、教师综合描述、相关事实材料清单等八方面进行记录，并以《延安市初中学生综合素质评价档案》客观呈现，作为高中招生录取依据。
各初中学校将每个学生综合素质评价五个维度分别以A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四个等级呈现，思想品德维度不限比例，其余维度A等级占本校毕业生数的30%，B等级占55%，C等级占15%，严格控制D等级。
初中素质教育示范校学生综合素质评价A等级学生比例可适当提高到35%，C等级降至10%。五个维度中，两个B级以下者省级示范高中不予录取，一个C级以下者省级标准化高中不予录取，两个D级者普通高中不予录取。
3综合素质评价真的那么重要吗
一些教育专家和教育管理者们也纷纷意识到，唯分数论，一考定终身，忽视学生的综合素质的培养，确实是关乎教育的重要性问题。而综合素质评价工作的开展，正是可以通过“以评促进”“以评促发展”的方式让各级教育者、家长和学生关注到综合素质对学生一生发展的重要性。
从我个人看来，综合素质评价的重要性和主要意义在于，通过评价去帮助老师发现每个学生的个体差异，挖掘出个性特点和兴趣特长，做到因材施教。通过评价帮助学生更加深刻地认识自己，了解自身的优劣势，毕竟对自我清晰的认识是更好地去规划自己的人生的重要前提。
通过评价帮助家长及时了解自己孩子的综合表现，帮助孩子做好清晰的生涯规划。提升学生综合素质并非评价的目的，能够清晰认识自我，发现自身优势并将这个优势长久地发扬下去，才是综合素质评价重要的目标所在。
