2007年贵州省铜仁地区中考作文题

　　在近十年的学习生活中，我们几乎天天与书打交道。我们与书之间，有着很多很多让人难以忘怀的回忆。请以“我与书的故事”为题，写一篇不少于600字的文章，让大家分享你的快乐，分担你的忧愁，从你的感悟、体验和见解中，得到启迪。

　　【题解及写作导引】

　　针对西部孩子读书偏少的现状，也是一个具有地域性特色的命题。为了加强对本题的解读，我们可以参照2001年温州市中考作文题：

　　书，各种各样的书。书，寄托着人类热切的希望;书，蕴含着人类丰富的感悟。提起书，会有说不完的话题……请以书为话题，写一篇文章，文体不限。

　　通过比较，我们可以看出，本题是命题作文，它只能写成记叙类作文，而且要写一个有关“我和书的故事”，范围限制在“我”和“书”之间。而温州题目则是话题作文，既可以记叙“我”与书的故事，也可以议论书对人类的作用，还可以介绍一本好书等等，只要与书有关的作文都算入题。二者之间的区别可以概括如下：①话题作文提供一个写作范围，其话题仅仅是提示一下内容指向。而命题作文一般提供的是中心意思(当然命题本身是话题的除外)，写作范围有一定限制。②话题作文要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题展开。③话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者不能另命文题。

　　本题提示语通俗易懂，每个考生都能理解。但要写好本题，选材是关键。考生必须挖掘其提示语的深刻内涵，才能不落俗套，独辟溪径，脱颖而出，写出扣人心弦，感人肺腑的好作品。提示语第一句中“天天与书打交道”、“很多很多让人难以忘怀的回忆”，就是要求我们从广泛的生活素材中选取对自己影响大，感悟深，而且与众不同，能打动读者，给读者以启迪的素材来写。第二句中“让大家分享你的快乐，分担你的忧愁”，实际上向考生暗示本命题作文也具有一定的开放性。它鼓励考生拓宽视野，抒写真情，在切合命题的情况下，敢于创新，写出具有鲜明个性和真情实感的文章来。对于考场作文来讲，这就需要大

　　题小作，要善于从平凡小事中挖掘具有新意的内涵。一个小动作，一个小表情可以作为典型;一个微笑，一声哀叹也可能蕴涵感人的真情。

　　另外，还可以从形式上、语言上进行创新。如形式上可以采用分列小标题、日记、书信、访谈录等形式出新;语言上可以尽可能地运用一些具有时代气息、鲜明个性的语言出彩。

　　这样就可以写出比较满意的作品来。

　　我与书的故事

　　石阡县一考生

　　我有一个坏癖性，那就是恋书。你一定想问这是什么意思吗?

　　那年，我家表叔给我寄来了一本《格林童话》，对于农村中学来讲，这本书在我们班可稀罕了。所以我就把它带到了学校，想去眩耀一番。不过正逢上课，我还得另寻机会让它与公众见面。于是，我先把这书放在抽屉里，我以为抽屉安全，可谁想到隔墙有耳，竟然让老师的眼线看见了。我解手回来，发现抽屉里那本书不见了，我的脑子蒙了，一片空白。第一堂课下了之后，我正到处找书，突然，王老师叫我到办公室去，她拿着的正是我的宝贝，问我是怎么回事?

　　原来，我们班的老师有规定，凡是课外读物，一律不准带到学校去。我再三申明上课没有看，可是怎么说也不行。老师打电话把我母亲叫来了，当着母亲的面，狠狠教训了我一顿。让我回教室上课以后，老师一定又告了我一大堆状。我心烦意乱，心想这下子全完了。

　　回家路上，我心里忐忑不安，我怨恨那该死的眼线，恨透了王老师。带课外书也违反校规吗?又不是上课看，真是太过份了吧。

　　回到家里，妈妈倒没有过份地责备我，只是以冰冷的口吻说：“下次再犯，就让你爸爸收拾你。”看来妈妈一定听了王老师的歪状，我不管她怎么叫爸爸收拾我，只想快点找到自己那本书。我想，也许王老师已经把书交给母亲了，可是又不敢问，只有等母亲不在的时候，偷偷在家里翻箱倒柜。可是怎么也找不到，看来，不在家里了，那一定还在学校。

　　这几天我有心讨王老师的欢心，终于在对话中套出了那本书的下落。下午上课，我比平时早了一个多小时进校园，校园里格外安静，我像小偷悄悄潜入老师办公室，一点小小的惊动都让我心慌意乱。看准办公室里外确实没人后，我开始收查王老师的办公桌，上下全找了，可是连一点书的影子都没有。

　　于是，我以后每次经过办公室，都要偷偷地窥探一下王老师的座位。一天，突然发现王老师正捧着我的那本书看，我连忙钻进办公室。王老师立刻把书收了起来，脸也红了。我趁

　　机装出一副笑脸，向王老师提出要求：“嘿……嘿……王老师，我再也不把课外书带进学校

　　里来了。”

　　老师只好把书还给我。我兴奋地捧着失而复得的书，感谢老师开恩，一溜烟跑回家了。当天晚上我就把书看完了。

　　后来，表叔还给我寄来了好多书，我恋书的癖性未改，只是再不敢在同学中炫耀了。在与同学们和谐相处的氛围中，我还随时把这些书赠送给我的同学。

　　感谢书陪伴我健康成长，感谢书增进了我与同学们的友谊。

　　【点评】本文以个性鲜明和真情实感取胜。作者从“书”失而复得这个曲折的故事中，描写了一个聪颖、活泼、顽皮、个性怪癖而酷爱读书的初中学生的生活片断。为寻找失去的书，在家里“翻箱倒柜”、“有心讨老师欢心”、“收查老师的办公桌”、“装出一副笑脸”等细节的描写细腻传神，滑稽可笑，栩栩如生，读起来令人啼笑皆非;其心理活动的描写淋漓尽致，合情合理，真实可感。其次是语言富有灵气，流畅自然，诙谐幽默，极具个性。

　　(张宗明老师荐评)