2015年安徽省中小学教师招聘统考面试流程
一、无生上课(试讲)
无生上课与实际课堂的“有生教学”相对，与试讲实质相通。试讲即模拟课堂教学，是根据指定课题，在规定时间内完成教学设计并以面试考官为听课对象，进行模拟课堂教学的行为。试讲备课一般流程可包括选题，备课标，备教材，备学生，制定教学目标，确定教学重难点，选择教学方法，选用教学媒体，设计教学过程(教学导入、新课教学、拓展练习、小结作业等)，设计教学板书等。
二、说课
说课是教师依据教育理论、课程标准、教材内容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲述教学方案，然后让听者评说。说课主要说明教什么、怎么教、怎么做、为什么这样教、为什么这样做;具体流程可包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书等。
“说课”与“讲课”是有区别的：“说课”是一种课前行为，“讲课”是一种课堂行为，“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述;“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能;也就是说，“说课”是指教学的设计及其分析，“讲课”是指教学的设计及其分析的实施。
三、答辩
结合安徽具体考情，可知答辩一般指试讲或说课结束后，考官针对试讲或说课内容进行提问，考生作答。答辩问题是随机性的，没有固定模式、框架和程序，信息反馈直接且迅速。常见提问方向包括教学目标、教学重难点、教学教法、教学环节设置、预设和生成、教学评价和反思、专业知识性问题等，考生需要明确可能的提问方向，整合答题思路。
四、结构化面试
结构化面试是考官组基于统一且标准化的程序、时间规则、测评要素、评分标准和问题设置，测察考生所具备的与教师工作相关的职业素养，包括职业认知、心理素质、仪态仪表、语言表达以及逻辑思维等。考官依据测评要素，客观地收集考生在作答过程中传递出的信息，并依照评分标准对考生做出全面、客观和科学的评价，判定其是否具备成为一名教师的基本素质和潜力。结构化面试的特点是标准化。
结构化面试一般流程包括面试报到、资格审查、面试抽签、面试候考、进入考场、面试答题、计分打分、公布成绩、考生退场、面试结束等环节。
一、无生上课(试讲)
无生上课与实际课堂的“有生教学”相对，与试讲实质相通。试讲即模拟课堂教学，是根据指定课题，在规定时间内完成教学设计并以面试考官为听课对象，进行模拟课堂教学的行为。试讲备课一般流程可包括选题，备课标，备教材，备学生，制定教学目标，确定教学重难点，选择教学方法，选用教学媒体，设计教学过程(教学导入、新课教学、拓展练习、小结作业等)，设计教学板书等。
二、说课
说课是教师依据教育理论、课程标准、教材内容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲述教学方案，然后让听者评说。说课主要说明教什么、怎么教、怎么做、为什么这样教、为什么这样做;具体流程可包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书等。
“说课”与“讲课”是有区别的：“说课”是一种课前行为，“讲课”是一种课堂行为，“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述;“讲课”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能;也就是说，“说课”是指教学的设计及其分析，“讲课”是指教学的设计及其分析的实施。
三、答辩
结合安徽具体考情，可知答辩一般指试讲或说课结束后，考官针对试讲或说课内容进行提问，考生作答。答辩问题是随机性的，没有固定模式、框架和程序，信息反馈直接且迅速。常见提问方向包括教学目标、教学重难点、教学教法、教学环节设置、预设和生成、教学评价和反思、专业知识性问题等，考生需要明确可能的提问方向，整合答题思路。
四、结构化面试
结构化面试是考官组基于统一且标准化的程序、时间规则、测评要素、评分标准和问题设置，测察考生所具备的与教师工作相关的职业素养，包括职业认知、心理素质、仪态仪表、语言表达以及逻辑思维等。考官依据测评要素，客观地收集考生在作答过程中传递出的信息，并依照评分标准对考生做出全面、客观和科学的评价，判定其是否具备成为一名教师的基本素质和潜力。结构化面试的特点是标准化。
结构化面试一般流程包括面试报到、资格审查、面试抽签、面试候考、进入考场、面试答题、计分打分、公布成绩、考生退场、面试结束等环节。
