2015年浙江高中会考《生物》考试标准（1月、6月）

 2015年（1月、6月）浙江省普通高中学业水平考试标准

 生 物

考试性质与对象

浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。考试成绩是高中生毕业的基本依据，也是高等院校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。

高中生物学业水平考试标准是依据《普通高中生物课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·生物》（2012版）（以下简称《教学指导意见》）的要求，按照学业水平考试的性质和特点，结合本省高中生物教学的实际制订而成的。

高中生物学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年

开考 2次。考试的对象是在本省中小学学生电子学籍系统中注册获得普通高中学籍的且修完生物必修课程的所有在校学生。

 

考试目标与要求

（一）考试目标

高中生物学业水平考试着重考查学生生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识；知道生物科学和技术的主要发展方向和成就；知道生物科学发展的重要事件；了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展的重要事件，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。同时考查学生科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。具体的能力要求如下：

①理解与表达能力：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关知识。

②获取与处理信息的能力：能利用观察、实验、调查和查阅资料等多种手段收集信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息，并能运用比较、分类、归纳等方法对信息进行整理和分析。

③综合运用能力：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论；能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

④实验能力：能独立完成《教学指导意见》所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行处理、解释和分析。

⑤科学探究能力：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括提出有探究价值的生物学问题、确认变量、作出假设和预期；设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据证据做出合理的判断；用准确的术语和图表介绍研究方法与结果并阐明观点；对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

（二）考试要求

高中生物学业水平考试对考试内容掌握的要求分为三个层次，从低到高依次为了解、理解、应用，分别用字母 a、b、c表示，其含义如下：

a—了解：再现或回忆知识，识别、辨认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等。

例如：细胞凋亡的实例。如蝌蚪在发育过程中，尾和鳃的消失。

b—理解：在了解的基础上，能够解释和说明所学知识的含义，把握内在逻辑关系，与已有知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，搜集、整理信息等。

例如：相对性状的概念。在说出相对性状概念的基础上，举例说明哪些性状属于相对性状，如豌豆的高茎和矮茎是相对性状、豌豆的高茎和大豆的矮茎不是相对性状。

c—应用：在理解的基础上，能够在新情境中综合运用所学知识解决一些与生物学有关的实际问题，能够综合运用所学知识设计实验思路，合理评价有关见解、实验方案和结果。

例如：影响酶作用的因素。在理解酶的本质和特性的基础上，研究酶的作用受温度、pH等因素的影响，如能设计实验探究温度对酶活性的影响。

（三）学业水平

高中生物学业水平考试将考生的学业成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等第，依次用A、B、C、E表示。各等第标准分述如下：

A一优秀

学业水平考试达到 A等第的考生，应具有较系统的生物学基础知识；了解并关注生物学在生活、生产和社会发展及环境保护等方面的应用；具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力；能够在新情景中综合运用所学知识解决一些与生物学有关的实际问题，能够综合运用所学知识正确评价有关见解、实验方案和结果。具体要求如下：

①熟练掌握教材中的生物学事实、概念、原理、规律、模型、图表、常用符号、常用数据等，并能恰当地运用。

②知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展的重要事件。

③具有较强的利用多种媒体搜集生物学的信息，并对信息进行简单的鉴别、选择、运用、分享和评价的能力。

④熟练运用所学知识与观点，通过比较、判断、推理、分析与综合等方法对某些生物学事实做出合理的判断。

⑤具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括提出有探究价值的生物学问题、确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据证据做出合理的判断、用准确的术语和图表介绍研究方法与结果并阐明观点、对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

⑥能较好地完成《教学指导意见》所列的实验，并能理解实验目的、原理、方法和步骤，对实验现象、结果能做出正确的解释，并能综合运用这些实验涉及的方法和技能。

B—良好

学业水平考试达到 B等第的考生，应具有较系统的生物学基础知识；了解并关注生物学在生活、生产和社会发展和环境保护等方面的应用；具有一定的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、科学思维的能力；能够在新情景中综合运用所学知识解决一些与生物学有关的实际问题，能够综合运用所学知识正确评价有关见解、实验方案和结果。具体要求如下：

①较熟练地掌握教材中的生物学事实、概念、原理、规律、模型、图表、常用符号、常用数据等。

②知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展的重要事件。

③具备利用多种媒体搜集生物学的信息，并对信息进行简单的鉴别、选择、运用和分享的能力。

④运用所学知识与观点，通过比较、判断、推理、分析与综合等方法对某些生物学事实做出合理的判断。

⑤具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据证据做出合理的判断、用准确的术语和图表介绍研究方法与结果并阐明观点。

⑥能完成《教学指导意见》所列的实验，并能理解实验目的、原理、方法和步骤，对实验现象、结果能做出正确的解释，并能运用这些实验涉及的方法和技能。

C—及格

学业水平考试达到 C等第的考生，应具有基本的生物学基础知识；了解生物学在生活、生产和社会发展和环境保护等方面的应用；具有初步的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、科学思维的能力、分析和解决实际问题的能力。具体要求如下：

①识记教材中基本的生物学事实、概念、原理、规律和模型等。

②知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展的重要事件。

③基本具备利用多种媒体搜集生物学的信息，并对信息进行简单的鉴别、选择、运用和分享的能力。

④运用所学知识与观点，通过比较、判断、推理与分析等方法对某些生物学事实做出基本的判断。

⑤具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、处理和解释数据、根据证据做出合理的判断。

⑥基本能完成《教学指导意见》所列的实验，并能理解实验目的、原理、方法和步骤，对实验现象、结果能做出正确的解释。

E—不及格

学业水平考试成绩为E等第的考生，在知识、能力方面尚未达到 C等第的要求。

 

考试内容

高中生物学业水平考试的知识范围是《浙江省普通高中学科教学指导意见·生物》（2012版）规定的三个必修模块，考试内容包括浙江省所使用的《普通高中课程标准实验教科书·生物》必修 1、必修 2和必修 3。以下从知识条目、考试要求两个方面，采用表格的形式，具体列出高中生物学科学业水平考试的内容和要求。表格中的▲符号为对应教科书某一节的标记。

 

必修1 分子与细胞

章	知识条目	考试要求
一 细胞的分子组成	▲1.无机物 1 水在细胞中的作用 2 细胞内无机盐的存在形式与生理作用	a a
	▲2.有机化合物及生物大分子 1 糖类的种类、作用和分类依据 2 脂质的种类和作用 3 氨基酸的结构通式、蛋白质的形成过程 4 蛋白质的结构和功能 5 蛋白质的分子结构多样性与功能复杂性的关系 6 核酸的种类和功能 7 活动：检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质	b a b b b a b
二  细胞的结构	▲3.细胞概述 1 细胞学说的基本观点 2 细胞的大小、数目和种类 3 活动：观察多种多样的细胞	a a b
	▲4.细胞膜与细胞壁 1 质膜的选择透性 2 质膜的结构模型 3 质膜组成成分的作用 4 植物细胞壁的组成和作用 5 活动：验证活细胞吸收物质的选择性	b b a a b
	▲5.细胞质 1 内质网、核糖体、高尔基体、溶酶体、线粒体、质体、液泡和中心体的形态、结构和功能 2 细胞溶胶的功能 3 活动：观察叶绿体的形态和分布	a   a b
	▲6.细胞核 1 细胞核的结构和功能 2 动、植物细胞结构的异同	b b
	▲7.原核细胞 真核细胞和原核细胞结构的异同	b
三  细胞的代谢	▲8.细胞与能量 1 细胞内的吸能反应和放能反应 2 ATP的化学组成和特点 3 ATP在能量代谢中的作用	a a b
	▲9.物质出入细胞的方式 1 扩散和渗透的过程 2 红细胞吸水和失水的过程 3 植物细胞发生质壁分离及质壁分离复原的原因 4 被动转运和主动转运 5 胞吞和胞吐 6 活动：观察洋葱表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原	b b b b a b
	▲10.酶 1 酶的发现过程 2 酶的本质及其在细胞代谢中的作用 3 酶的专一性和高效性 4 影响酶作用的因素 5 活动：探究酶的专一性	a b b c c
	▲11.细胞的呼吸 1 需氧呼吸及厌氧呼吸的概念 2 需氧呼吸的过程（三个阶段的物质与能量变化、场所等） 3 厌氧呼吸的过程 4 细胞呼吸在实践中的应用	b b b b
	▲12.光合作用 1 光合作用的概念、阶段、场所和产物 2 色素的种类、颜色和叶绿素的吸收光谱图 3 光反应发生的变化 4 碳反应的过程 5 活动：光合色素的提取和分离 6 活动：探究环境因素对光合作用的影响	b a b b b c
四  细胞的增殖和分化	▲13.细胞的增殖 1 细胞周期 2 动、植物细胞有丝分裂的过程和各时期分裂图 3 有丝分裂过程中染色体和DNA的变化规律 4 动、植物细胞有丝分裂过程的异同 5 细胞有丝分裂的意义 6 活动：观察细胞的有丝分裂 7 活动：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片	a b b b b b b
	▲14.细胞的分化 1 细胞分化的概念和生物学意义 2 癌细胞的主要特征 3 引起细胞癌变的因素 4 细胞的全能性	b a a b
	▲15.细胞的衰老和凋亡 1 细胞衰老的特征 2 细胞凋亡的实例 3 细胞衰老和凋亡与人体健康的关系	a a a

 

必修2 遗传与进化

章	知识条目	考试要求
一   孟德尔定律	▲1.分离定律 1 孟德尔选用豌豆做遗传实验材料的原因 2 性状、相对性状、显性性状、隐性性状和性状分离的概念 3 一对相对性状的杂交实验 4 显性基因、隐性基因、等位基因、纯合子、杂合子、基因型和表现型的概念 5 对分离现象的解释 6 遗传图解 7 测交的概念、测交实验和测交的意义 8 分离定律的实质 9 不完全显性、共显性的概念和实例 10 分离定律的应用	b b b b   b b b b a c
	▲2.自由组合定律 1 两对相对性状的杂交实验 2 对自由组合现象的解释 3 对自由组合现象解释的验证 4 自由组合定律的实质 5 自由组合定律的应用 6 活动：模拟孟德尔杂交实验	b b b b c b
二  染色体与遗传	▲3.减数分裂中的染色体行为 1 染色体的形态类型 2 减数分裂、同源染色体、四分体的概念 3 减数分裂过程中染色体行为变化 4 减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律 5 精子和卵细胞形成过程及其异同 6 受精的概念和意义 7 活动：减数分裂模型的制作研究	a b b b b b b
	▲4.遗传的染色体学说 1 基因行为与染色体行为的平行关系 2 孟德尔定律的细胞学解释	a b
	▲5.性染色体与伴性遗传 1 染色体组型的概念 2 常染色体和性染色体的概念 3 XY型性别决定方式 4 伴性遗传的概念 5 伴性遗传类型及其特点 6 伴性遗传的应用	a a b b b c
三  遗传的分子基础	▲6.核酸是遗传物质的证据 1 噬菌体侵染细菌的实验 2 肺炎双球菌转化实验 3 烟草花叶病毒的感染和重建实验	b b a
	▲7.DNA的分子结构和特点 1 核酸分子的组成 2 DNA分子的结构和特点 3 活动：制作DNA双螺旋结构模型	a b b
	▲8.遗传信息的传递 1 DNA复制的概念 2 DNA复制的过程、特点和意义	b b
	▲9.遗传信息的表达 1 DNA的功能 2 DNA与RNA的异同 3 转录的概念和过程 4 翻译的概念和过程 5 遗传密码 6 中心法则 7 基因的概念	a b b b b b b
四 生物的变异	▲10.生物变异的来源 1 基因重组的概念、机理和意义 2 基因突变的概念、意义、类型、特点、诱变因素和机理 3 染色体畸变的概念 4 染色体结构变异的类型和实例 5 染色体数目变异的类型和实例 6 染色体组的概念和实例 7 二倍体、多倍体和单倍体的概念和实例	a b a a a a a
	▲11.生物变异在生产上的应用 1 杂交育种的概念、原理和过程 2 诱变育种的概念、原理、方法和特点 3 杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用 4 单倍体育种的概念、过程、特点和实例 5 多倍体育种的方法、特点和实例 6 转基因技术的概念和实例	a a b a a a
五  生物的进化	▲12.生物的多样性、统一性和进化 1 生物多样性及统一性的实例 2 进化论对统一性和多样性的解释	a b
	▲13.进化性变化是怎样发生的 1 选择是进化的动力 2 种群的基因库、基因频率、基因型频率的概念 3 基因频率、基因型频率的计算	b b b
六  遗传与人类健康	▲14.人类遗传病的主要类型 1 单基因遗传病的概念和实例 2 多基因遗传病的概念和实例 3 染色体异常遗传病的概念和实例 4 各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险	a a a a
	▲15.遗传咨询与优生 1 遗传咨询的基本程序 2 优生的主要措施 3 近亲结婚的危害和《婚姻法》禁止近亲结婚的规定	a a a
	▲16.遗传病与人类未来 1 基因是否有害与环境因素有关的实例 2 “选择放松”对人类未来的影响	a a

 

必修3

章	知识条目	考试要求
一 植物生命活动的调节	▲1.植物激素调节 1 生长素发现过程中的相关实验 2 不同浓度的生长素对植物生长的不同作用 3 活动：探究2，4-D对插枝生根的作用	b b c
二 动物生命活动的调节	▲2.内环境与稳态 1 单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别 2 内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义	a b
	▲3.神经系统的结构与功能 1 神经调节与体液调节的区别和联系 2 神经系统的重要作用 3 神经元的主要结构、种类和特性 4 动作电位的概念 5 反射的概念、过程和结构基础 6 体温调节的方式和过程	a a a a b a
	▲4.高等动物的内分泌系统与体液调节 1 激素及内分泌的概念 2 体液调节的含义及其特点 3 下丘脑与垂体的关系以及他们分泌的部分激素的作用 4 甲状腺激素对发育和代谢的调节作用 5 雄激素和雌激素的主要作用	a a a a a
三  免疫系统与免疫功能	▲5.人体对抗病原体感染的非特异性防卫 1 人体对抗病原体的第一道防线 2 人体对抗病原体的第二道防线	a a
	▲6.特异性反应（免疫作答） 1 特异性免疫的类型及其作用 2 抗原与抗体、T淋巴细胞与B淋巴细胞 3 淋巴细胞识别入侵者的过程 4 细胞免疫与体液免疫的过程	a b b b
	▲7.免疫系统的功能异常 1 免疫系统的过度反应 2 免疫系统的功能减退 3 HIV对人体免疫系统的影响 4 艾滋病的传播途径及其防御措施	a a a a
四  种群	▲8.种群的特征 1 种群的概念及特征（出生率和死亡率、年龄结构、性比率、种群密度） 2 标志重捕法	a   a
	▲9.种群的增长方式 1 种群指数增长和逻辑斯谛增长的含义及特点 2 环境容纳量的概念	b a
五  群落	▲10.植物的生长型和群落结构 1 群落的概念 2 群落的垂直结构、水平结构和时间结构	a a
	▲11.群落的主要类型 主要的陆地生物群落类型	a
	▲12.群落演替 1 群落演替的概念和类型 2 群落演替的过程	a a
六  生态系统	▲13.生态系统的营养结构 1 生态系统的概念和组成成分 2 食物链和食物网的概念 3 生物放大的含义 4 食物网的复杂程度与生态系统稳定性的关系 5 营养级的概念及其划分方法	a a b b a
	▲14.能量流动和物质循环 1 生态系统中能量流动的过程和特点 2 生态系统中碳循环的过程和特点	c c
	▲15.生态系统的稳态及其调节 1 生态系统稳态的含义 2 反馈调节的概念和类型 3 稳态的自我调节	a b b
七  人类与环境	▲16.生物圈 生物圈的概念和功能	a
	▲17.全球人口动态 1 人口增长的过程及后果 2 控制人口过度增长的措施	a a
	▲18.人类对全球环境的影响 1 温室效应、臭氧减少、酸雨、水体污染、物种灭绝对环境和生物的影响 2 保护生物多样性的措施和意义	a   a

 

 

考试形式与试卷结构

（一）考试形式

高中生物学业水平考试采取闭卷笔答方式进行，考试时间为 80分钟，试卷满分为 100分。

（二）试卷结构

1.考试内容分布

必修1   分子与细胞占   30％～35％

必修2   遗传与进化占   30％～35％

必修3   稳态与环境占   30％～35％

2.题型分布

选择题    70分（均为单项选择题）

非选择题  30分

3.难度分布

容易题约占   70％；

稍难题约占   20％；

较难题约占   10％。