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一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
⒈下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是
A．破绽/颤栗 闲暇/瑕疵 殷红/殷勤
B．濡染/茹素 恪守/贿赂 哽咽/咽喉
C．谛听/泣涕 缉私/编辑 屏息/屏蔽
D．角色/矍铄 侥幸/求饶 稽首/滑稽
【答案】C（A．zhàn，xiá，yān/yīn；B．rú，kè/lù，yè/yān；C．dì/tì，jī/jí，bǐng/ píng；D．jué，jiǎo/ráo，qǐ/jī）
⒉下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是
事实证明,沈葆祯不孚众望,他的责任心甚至超出了许多人的预期。船政学堂初名“求是堂艺局”，暂借福州的白塔寺开课，初期的招生首先面向贫寒子弟。沈葆祯亲自主持首次录取考试，批阅试卷。荣登第一名的考生即是日后名满天下的严复。“求是堂艺局”第一届学员仅有百来人。他们起早贪黑，勤学苦练，铿锵的英文朗读与绵长的和尚诵经相映成趣。
A．不孚众望 B．预期 C．名满天下 D．相映成趣
【答案】A（“不孚众望”指不能使众人信服。不合语境，可改为“不负众望”）
⒊下列句子中，没有语病的一项是
A．在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力，是当前课堂教学改革成败的关键。
B．很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。
C．美国计划在东欧的捷克和波兰部署反导系统，以防范伊朗等国可能发动的导弹袭击，这一计划遭到俄罗斯特别是国际社会的质疑。
D．对刚劲清新之美的追求可以说是他的理想，他虽然处在正统书家的立场上，却十分鄙薄一些正统书法家的软媚之弊。
【答案】D（A．前后不对应。在“培养”前加“是否”与“成败”相呼应。B．不合逻辑。应改为“怎样才能使合法权益不受侵害”，或者“怎样才能避免合法权益受到侵害”。C．语序不当。应该是“国际社会特别是俄罗斯”）
⒋依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一组是
生活节奏太快了，读书的时间都没有了， 。 ， 。 ， 。一个不学无术之徒是成就不了什么大事的。
①但读书让人聪慧，读书令人深刻，读书使人心宽阔的作用却没有改变
②因为读书与直接的经济效益距离太远了
③也许，正在面临的种种问题就不是问题了
④书中自有颜如玉、书中自有黄金屋的说法已经过时
⑤但是，假如能够忙里偷闲偶尔停下来读读书
A．①④②⑤③ B．②⑤③④① C．①⑤③④② D．②①③⑤④
【答案】B（②句承接前句说明原因，⑤③两句关系密切，从正面说明能停下来读读书的好处，④①两句进一步说明读书的作用）
二、本大题7小题，共35分。
阅读下面的文字，完成5—9小题。（22分）
黄福，字如锡，昌邑人。成祖时，安南①既平，郡县其地，命福以尚书掌布政、按察二司事。时远方初定，军旅未息，庶务繁剧。福随事制宜，咸有条理。上疏言：“交阯②赋税轻重不一，请酌定，务从轻省。”又请：“循泸江北岸至钦州，设卫所，置驿站，以便往来。开中积盐，使商贾输粟，以广军储。官吏俸廪，仓粟不足则给以公田。”又言：“广西民馈运，陆路艰险，宜令广东海运二十万石以给。”皆报可。于是编氓籍，定赋税，兴学校，置官师。数召父老宣谕德意，戒属吏毋苛扰。一切镇之以静，上下帖然。时群臣以细故谪交阯者众，福咸加拯恤，甄其贤者与共事，由是至者如归。镇守中官马骐怙宠虐民，福数裁抑之。骐诬福有异志。帝察其妄，不问。福在交阯凡十九年。及还，交人扶携走送，号泣不忍别。福还，交贼遂剧，讫不能靖。
宣德元年，马骐因虐民激交阯复叛。时陈洽以兵部尚书代福，累奏乞福还抚交阯。会福奉使南京，召赴阙，敕曰：“卿惠爱交人久，交人思卿，其为朕再行。”比至，柳升败死，福走还。至鸡陵关，为贼所执，欲自杀。贼罗拜下泣曰：“公，交民父母也，公不去，我曹不至此。”力持之。黎利③闻之曰：“中国遣官吏治交阯，使人人如黄尚书，我岂得反哉！”遣人驰往守护，馈白金、糇粮，肩舆送出境。至龙州，尽取所遗归之官。还，为行在工部尚书。
初成祖手疏大臣十人命解缙评之惟于福曰秉心易直确乎有守无少贬兵部侍郎徐琦使安南回福与相见石城门外或指福问安南来者曰汝识此大人否，对曰：“南交草木，亦知公名，安得不识？”正统五年卒，年七十八，谥忠宣。
（节选自《明史·列传第四十二》，有删改）
【注】①安南：今越南北部；②交阯：今越南。③黎利：越南地方豪绅，号召越南各地反明独立，1427年，击破柳升率领的明军。
⒌对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （3分）
A.福随事制宜，咸有条理 宜:适合
B.镇守中官马骐怙宠虐民 怙:倚仗
C.帝察其妄，不问 妄:虚假，无根据。
D.至龙州，尽取所遗归之官 遗:赠送
【答案】A（宜:适宜的方法,名词。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。）
⒍下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 (3分)
A.郡县其地 甄其贤者与共事
B.为贼所执，欲自杀 尽取所遗归之官
C.命福以尚书掌布政 时陈洽以兵部尚书代福
D.为行在工部尚书 其为朕再行
【答案】C（介词，凭。A那里，代词 /那些，代词；B表被动，介词/助词，放在动词前，组成名词性的所字结构；D担任，动词 /替，介词。本题重点考查理解常见文言虚词在文中的用法的能力。）
⒎下列句子中，都能侧面表现交阯人信服黄福的一项是 （3分）
①定赋税，兴学校，置官师 ②帝察其妄，不问
③及还，交人扶携走送 ④遣人驰往守护，馈白金、糇粮，
⑤至龙州，尽取所遗归之官 ⑥南交草木，亦知公名，安得不识
A.②③⑤ B.①④⑥ C. ③⑤⑥ D.③④⑥
【答案】D（① 黄福安定交阯的措施；②皇帝查明马骐对黄福的指控是没有根据的；⑤黄福上交叛军所送财物。本题考查筛选和整合文中的信息的能力。）
⒏下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (3分)
A.为了确保交阯的稳定，黄福建议减轻赋税，开通与广东的海运，以保证将广东的粮食及物资运到交阯。
B.黄福在交阯期间，调动官员的积极性的同时，还特别对如马骐这些仗势扰民引起地方混乱的权势人物进行了坚决的抵制和斗争。
C.黄福二次临危受命，再赴交阯。但在从交阯退回的途中不幸为黎利的军队所俘，黎利用重金利诱黄福，但被黄福拒绝，后来黄福把这些重金如数交给朝廷。
D.大学士解缙与成祖评价各位十位大臣的长短时，几乎对每一个人都指明了其长处与短处，唯独没有指出黄福的缺点。
【答案】C (错在“黎利用重金利诱黄福”，原意是黎利对他表示钦佩之意，没有诱降的目的。本题考查分析归纳内容要点，概括中心意思。)
⒐断句和翻译。（10分）
⑴用“／”给文中划波浪线处断句。（4分）
初 成 祖 手 疏 大 臣 十 人 命 解 缙 评 之 惟 于 福 曰 秉 心 易 直 确乎 有 守 无 少 贬兵 部 侍 郎 徐 琦 使 安 南 回 福 与 相 见 石 城 门 外 或 指 福 问 安 南 来 者 曰 汝 识 此 大 人 否
⑵翻译下面的句子。（6分）
①数召父老宣谕德意，戒属吏毋苛扰
②公，交民父母也，公不去，我曹不至此。
【答案】(10分)
⑴初/成祖手疏大臣十人/命解缙评之/惟于福曰/秉心易直/确乎有守/无少贬/兵部侍郎徐琦使安南回/福与相见石城门外/或指福问安南来者曰/汝识此大人否
（每两处错扣１分。）
⑵①（他）多次向当地民众宣传圣上布施恩德的心意，并告诫下属不要苛刻打扰（百姓）。（得分点：“数”、“ 德意”各１分，省略成分补充完整得1分。共3分。本题考查理解并翻译文中的句子能力。）
②您是交阯的父母官。如果您没有离开，我们这些人也不至于走到这一步。（得分点：“去”、“我曹”各１分，判断句翻译准确得1分。共3分。本题考查理解并翻译文中的句子能力。）
【参考译文】
黄福，字如锡，昌邑人。成祖时，安南平定后，把那里的土地划为明朝的郡县。成祖任命黄福凭尚书头衔掌管交阯布政司和按察司两个部门的事情。当时交阯刚刚平定，战争还未停息，各种事务非常繁重。黄福根据事情的不同制定适宜的方法，使得各种事情都有条理。他还上疏请求：“交阯赋税轻重标准不一致，请求酌情制定各种措施，一定要做到从轻减免。”并请求：“沿着泸江北岸到钦州，设置卫所和驿站，以方便两地的来往。开通与中原的盐业交易，让商人能输送粮食，以便扩大军队的储备。官员俸金与禄米问题，如果仓库中贮藏的米谷不充足就用公田的份额来补给。”又请求；“广西老百姓运送粮食，从陆路运输艰险，应该下令从广东海运补给二十万石。”这些请求均得到批准。在这之后，他还对交阯地区进行户籍编制、制定赋税、兴办学校，安排教师。他多次向当地民众宣传圣上布施恩德的心意，并告诫下属不要苛刻打扰百姓。安南境内得以稳定，官民关系安定。当时，因为一些小事情而被贬交阯的官员众多，黄福都加以援助体恤，并选出那些有贤才的人和他共事，从这后，来这里的官员如同回到自己的家一样。镇守中官马骐仗恃恩宠虐待平民，黄福屡次制裁他。马骐不服即诬告黄福谋反，成祖查出马骐的虚妄，没有追问。黄福在交阯任官十九年。等到他离任时，交阯民众相扶送别，都号啕大哭无法忍受离别。黄福返回朝廷后，交阯的叛贼于是又加剧了，终没有平定叛乱。
宣德元年，马骐因为虐待百姓而激起交阯的再次民变。当时陈洽凭借兵部尚书的身份替代黄福管理交阯，他多次上奏乞求黄福回任巡抚。当时恰逢黄福正奉命来到南京，皇帝下召他到朝廷，宣宗下敕称：“你爱护交阯百姓很久了，交阯人也思念你，你还是替我再次前行吧。”等到到了那里，柳升战败而亡，黄福逃走返回。到达鸡陵关时，被当地义兵逮捕，黄福欲自杀。交阯叛军拜下哭泣道：“您是交阯的父母官。如果您没有离开，我们这些人也不至于走到这一步。”用力抓住他，（不让他自杀）。黎利听到这件事后说：“朝廷派遣到交阯的官员，如果人人都像黄尚书这样，我们又怎会谋反？”于是飞驰着派人去守护黄福，并赠送白金粮食，抬着轿子送黄福出境外。黄福在到达龙州后，把所得之财均上交官府。回去后，担任行在工部尚书。
当初，成祖写出十个大臣的名字，下令解缙评价，只是对黄福一人评价到“秉心易直，确乎有守”而无任何贬词。兵部侍郎徐琦出使安南回朝，黄福与他在南京石城门外相见。徐琦指着黄福问安南来使道：“你认识这位大人么？”来使答道：“交阯的草木都知道大人之名，我又怎会不认识呢？”黄福正统五年逝世，年七十八，谥忠宣。
⒑阅读下面一首宋词，然后回答问题。（7分）
浣溪沙
宋·周弼
朴朴精神的的香，荼蘼一朵晓来妆。雏莺叶底学宫商。
著意劝人须尽醉，扶头中酒又何妨！绿窗花影日偏长。
【注】周弼（1194～？），南宋宁宗嘉定间进士。十七年（1224）即解官。后仍漫游东南各地，是否复官不详。卒于理宗宝佑五年（1257）前。
⑴词的上片写景有什么特点?请简要分析。（3分）
⑵下片借景感怀，有人说抒发了作者的陶醉之情，有人说表达了作者的厌世之情，你赞同哪一种观点？（4分）
【答案】（7分）
⑴答：上片动静结合，描绘了一个鸟语花香的世界。前两句写静景，从嗅觉的花“香” 和视觉特写一朵荼蘼花，描绘出环境的静寂。第三句转为写雏莺引吭歌唱的动景。
（结合概括出景象特征得1分，点出“动静结合”1分，结合词句分析1分，共3分。本题重点考查鉴赏文学作品的形象的能力和鉴赏文学作品的表达技巧。）
⑵①赞同第一种观点：我认为抒发了作者的陶醉之情。上片描写了富有活力的鸟语花香的美景，下片“著意劝人须尽醉”写作者在如此令人陶醉的景致中尽情地放歌纵酒，后“绿窗花影日偏长”一句，说明作者确实被这胜景所吸引，时间如此之晚，他却陶醉在这美景中浑然不觉。
②赞同第二种观点：我认为表达了作者的厌世之情，作者早年辞官，得不到赏识，无法实现政治抱负，于是“著意劝人须尽醉，扶头中酒又何妨！”作者以一个过来者的身份奉劝大家，在如此令人陶醉的景致中尽情地放歌纵酒吧，即使喝醉了也没有什么妨碍，功名利禄可一概置之脑后。末句表达自己在借酒消愁中又度过了一天，绚丽景色和厌世之情融为一体。
（结合诗句分析得2分，诗歌情感的分析得2分，共4分。本题重点考查鉴赏文学作品的表达技巧。）
⒒补写下列名句名篇中的空缺部分。(任选三小题, 多选只按前3题计分）（6分）
⑴故天将降大任于斯人也，必先苦其心志， ， ，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（孟子《生于忧患，死于安乐》）
⑵行路难，行路难，多歧路，今安在？ ， 。（李白《行路难》）
⑶ ， 。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高适《燕歌行》）
⑷鹏之背，不知其几千里也； ， 。（庄子《逍遥游》）
【答案】⑴劳其筋骨，饿其体肤， ⑵长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ⑶战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 ⑷怒而飞，其翼若垂天之云
三、本大题4小题，共16分。
阅读下面文章，完成第12—15题。
真与假的相互制约
孙绍振
艺术的真实，不是一种形而上学的真，它不是绝对的不掺一点“假”，相反，只有在假定形式中，真实性才能更充分地发挥。
生活不经过一番改造是不能成为艺术形象的。创作劳动主要就集中在改造这一点上。白石老人画虾，不止地减少了腹下节足的数量，米开朗琪罗放在梅提契的墓上的青年男子的雕像超比例地延长了弯曲的腰身和手臂，二者不但没有导致虚假，反而达到更高的真实。白石老人关于绘画艺术有过名言：“妙在似与不似之间，太似则媚俗，不似则欺世。”俄国伟大画家苏里柯夫学素描时，他的老师契斯恰可夫对他说：“要尽可能地接近实物，可是绝不能一模一样，因为要一模一样，结果反而弄得不像。”艺术的辩证法就是这样奇妙，为了使艺术更像生活，却要敢使艺术不像生活。艺术是假定性与真实性的统一。建国初期，有个地方剧团片面地迷恋于生活区的逼真，在演《牛郎织女》时，让真牛上台，结果那牛并不能理解牛郎的激动心情，弄得牛郎不能专心向织女殷勤，一直处在提心吊胆的尴尬状态。这时，真牛却留下一堆粪便，扬长而去。这种真牛反而不如一条没有实用价值的牛鞭子（装饰着彩色流苏的）来得真实。
作家的劳动对象就是生活中逼真的素材，作家的劳动实践就是要把生活逼真改造为艺术的真实。
文学创作的真实是一种虚构的真实。文学要把普遍分散地存在的逼真改造成为特殊的具体的人物情景和过程，就不能不突破真人、真事、真物的局限。所以曹雪芹要把真事隐去（甄仕隐）而公然声明自己所写的是满纸荒唐言，是假语村言（贾雨村）。这可以充分说明在艺术作品中生活的真实性是受艺术的假定性制约，没有了艺术假定，也就不能有生活的本质。
要获得文学创作的能力，就是要获得艺术地进行真实的虚构的能力，而不是照搬生活的能力。初学写作者如果被生活的原始素材逼真的森严性吓住了，不敢突破真人、真事、真物的局限，他的才能就可能受到束缚，他的想象、他的感情就很难得到自由的发挥。
世界文学史画廊中伟大的典型都不完全是生活的逼真的实录，它们都有“臆造”、“臆测”、“臆象”那样的特点，都是一种“逼真的幻觉”。表面上看来都有一点不现实，畸形、怪诞，不像话，不像真正存在过的。唐·吉诃德，奥勃咯摩夫、浮士德、高里奥、哈姆雷特、玛丝洛娃、贾宝玉、阿Q，好像都有不现实的“臆造”的特点，但恰恰又是能叫人着迷的魅力。就像中国画中的泼墨画，不能作细节的追求，但又是给人以淋漓尽致的艺术享受的。相反，那样过分拘泥于生活逼真，过分照搬现实场景的，例如《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》那样的作品和那些“极镂绘之工”的咏物诗一样，反而显得艺术格调不高，不及《红楼梦》中那些带着神秘色彩的太虚幻境、通灵宝玉、和尚道士之类的吸引人，甚至不及《聊斋》中的狐媚鬼道动人。丹麦的许多现实性的小说也不及安徙生的童话动人。艺术如果完全排除了假定性就不成为艺术了。真正的艺术常常带有写意的色彩，写意就是不太拘泥于形，让客观生活与主观思绪融合起来按着形式的轨道酣畅地运行。也就是《文心雕龙·神思》所以的“神与物游”。搞文学创作，光有“物”（生活）不免粗糙，光有“神”，是抽象的，把二者结合起来就可能有一种自由酣畅的笔墨。这种笔墨的气韵不光来自生活，也来自作家，它不为生活所拘，不过分贴紧生活，而是在与生活保持一定距离的轨道上飞旋。艺术之所以能围绕着生活的太阳公转，是由于它本身还以自己为中心在自转。
（选自孙绍振《审美形象的创造》，有删节）
12-13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）
⒓根据文意，以下说法正确的两项是 （5分）
A.艺术就是使艺术不像生活，如果艺术像生活就不是艺术了。
B.文学创作如果照搬真实生活，就很难自由发挥自己的才能和想象。
C.文学创作应贴近生活，不应脱离生活，但是又要和生活保持一定的距离，这样创作出来的作品才能给人艺术享受。
D.艺术的真实要求我们创作时不要掺杂假的东西，否则，艺术的真实性就难以体现。
E.《聊斋》中的狐媚鬼道和“极镂绘之工”的咏物诗、丹麦的许多现实性的小说一样，艺术格调都不高。
【答案】B.C.（A.艺术应当就“像”生活；D.第一自然段说的是艺术的真实可以掺杂假的东西的；E.说《聊斋》中的狐媚鬼道艺术格调不高不符合原文意思。本题考查“筛选并整合文中信息”的能力）
⒔不能说明“生活必经过改造才能成为艺术形象”的一项是 （3分）
A.白石老人画虾故意减少腹下节足的数量。
B.米开朗琪罗超比例延长雕像的腰身和手臂。
C.《红楼梦》中的通灵宝玉、太虚幻境的描写。
D.建国初期地方剧团牵真牛上舞台表演的行为。
【答案】D.（这是过分追求生活真实的范例。本题考查“理解文中重要句子的含意”的能力）
⒕什么是艺术的真实？作者认为如何实现艺术真实？请作简要阐述。（4分）
答：
【答案】⑴艺术的真实是一种虚构的真实，是假定性与真实性的统一。⑵艺术只有在假定形势中才能发挥真实性，因为生活的真实性受艺术的假定性制约，没有艺术的假定，也就不能有生活的本质。（每答对一点2分，共4分。本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力）
⒖作者认为，如果要创作出经典作品应当怎么做？请依据文本简要概括。（4分）
答：
【答案】⑴要深入了解生活不能曲解生活，让生活具有深度和广度。⑵必须突破生活真实的局限，不拘泥于生活的逼真，在真实生活的基础上大胆进行艺术真实的虚构。（每答对一点2分，共4分。本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力）
四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。
本大题的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组。考生任选一组作答。作答前，务必先用2B铅笔在答题卡上填涂所选试题组对应的信息点。信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。
㈠文学类文本阅读
阅读下文，完成16—18题。（15分）
草是风的一面旗帜
李丹崖
她是一个自卑的孩子，不爱和别人交往，许多小伙伴也对她敬而远之，更可悲的是，她的学习成绩也差得一塌糊涂，许多老师在课堂上毫不留情地批评她，因为，同一道题，她至少能错三遍。
她有自闭症，这是有目共睹的事实。许多同学开始排挤她，大家认为，她是一个闷葫芦，和她在一起，自己原本快乐的心情也会瞬间变得低落起来。她也察觉了伙伴们对她的疏远，于是，一个人搬着课桌，挪到了教室的角落里。从那天开始，她也觉得自己仿佛搬到了一个崭新的世界，课堂上琅琅的读书声对于她来说是事不关己的，她关心的只有窗外的世界，静静的泡桐花开了，穿过窗子透出丝丝香甜，鸟儿们在树间做了巢，每天啁啾地唱着，嬉戏着……她是多想让自己变成一只鸟儿呀！一只无忧无虑的鸟儿，和群鸟在葱茏的树木间追逐，在广袤的天际里振翅，她是个烦恼的绝缘体。
春走后，夏天把秋天引了过来，窗外那棵泡桐开始落叶，就连树上的鸟儿也喑哑了嗓音，许多候鸟已经南迁。积攒了这么久，她第在一个课间痛哭流涕，她哭着说，都走吧，就连鸟儿也会抛弃她，曾经的一树新绿也变成了满眼枯黄，上帝为何非要给我一个黯淡的世界？
不知道什么时候，班级里新来了一名语文老师，老师姓徐，长得特像徐静蕾，同学们都非常喜欢她，暗地里叫她“静蕾老师”。静蕾老师的第一堂课是带领大家玩成语接龙游戏，用黑板擦作为接力棒，传到谁那里，如果接不上来，就要罚唱一支歌，或者是写一篇作文。
随着一声清脆的巴掌声响起，接力开始了，很快就传到了她。当时，她还在望着窗外发呆，不知不觉中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，继而听到同学们的欢呼声，那欢呼声带着一种刺耳的嘲弄。她不会唱歌，按照“游戏规则”，她选择写一篇作文，第二天交上去。静蕾老师是个非常和和蔼的人，对她说，没问题，即使第二天交不上来，只要用心了，写多少都可以。
这，她把自己的心情写给了老师看——她是一个命苦的孩子，三岁那年，母亲就离家嫁到了外乡，父辛给她们娶了一位后妈，尽管后妈对她很好，但是，她总觉得那是一种虚伪。六岁那年，她的父帝得了一种怪病，从此丧失了说话的能力。她失去了后一位可以沟通的对象，于是，她选择了沉默。她在作文的后一段里写道，她是一棵孤单的小草，生命里仿佛只有秋天……
第二天，静蕾老师在课堂上郑重其事地表扬了她，说她是个守信的好同学，不仅按时交上了作文，而且写得很好，至于作文的内容，静蕾老师却只字未提。那天，静蕾老师把她的座位由后一排调到了讲桌下的第一排的位置，并当着全班同学的面给她一个甜甜的香吻!
从那天起，她仿佛蝉蜕一样换了一个人，上课注意力非常集中，成绩上去了，同学们也争先恐后地与她交往，学期结束，她还做了班长。
后来，她考上省内一所师范大学，毕业以后，她义无反顾地回到了自己的母校做了一名教师。她给自己的学生讲的第一堂课叫《草是风的一面旗帜》，她在课堂上说，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不会孤单，因为它有自己的使命，那就是：等待春天，为风铺开一面绿色的旗帜！
也许谁也不知道，“草是风的一面旗帜”，那是静蕾教师在她的作文里给她的评语……
（选自《微型小说选刊》2010年第6期）
⒗小说的第一自然段起什么作用？（4分）
【答案】①内容上交代写作对象，突出她的自卑、孤独，引起读者阅读的兴趣；②结构上与后文她的自信合群形成对比。（本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力，能力层级为C。每点2分。）
⒘文学创作中有“题好一半文”的说法，试赏析本文标题“草是风的一面旗帜”的妙处。（6分）
【答案】①标题运用比喻修辞，纤弱的小草在风中没有伏倒，而是像旗帜一样在风中飘扬，突出了小草挺拔刚健的风姿，突出小说克服自卑走向自强的主旨；（3分）②这句话是当年静蕾老师给主人公的批语，又是主人公给学生上的第一堂课的课题，在结构上是贯串全文的线索，内容上体现了爱的接力。（3分）（本题考查领悟作品的艺术魅力的能力，能力层级为D）
⒙有人说本文的主人公其实应该是“静蕾老师”，你觉得有道理吗？结合文章谈谈你的看法。（5分）
【答案】示例1：没有道理。（1分）小说的故事情节是以“她”的成长发展为主线展开的，（2分）“她”从“一个自卑的孩子”成长为母校的教师的经历，与小说的主旨——宣扬自强自信——契合，所以小说主人公应该是“她”。（2分）
示例2：有道理。（1分）静蕾老师虽然出场少，但却是“她”发生转变的关键，静蕾老师善意的言行让“她”获得了新生。（2分）深谙教育艺术、充满爱心的静蕾老师理应是这曲教育之歌、爱之歌的主人公。（2分）（本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为F）
㈡实用类文本阅读
阅读下文，完成19—21题。（15分）
湖南人德行加上纽约人德行
（1）胆大妄为，无所拘束，雄心勃勃，没有什么是不可能的，没有什么是不敢做的。这就是谭盾。“湖南人的德行。”他给自己下着定义。
（2）22岁时，在中央音乐学院读大二的谭盾暑假一个人憋在教室里，写了他平生第一部交响乐——《离骚》。在这部试图诠释两千年前楚国诗人屈原的作品里，他动用了很多板鼓、箫等民族乐器，当时这是很出格的事。
（3）“我的老师当时很不满意，说你有这么深刻吗？你有这么多牢骚要发吗？后来这部作品得了一个大奖。”他笑开了，微微有点得意。
（4）“大概是湖南人的缘故。我们很小的时候，就被教育要有精英文化的抱负，要学文人的气质、气度，这是地域教育的基础。
（5）“我成功的根源，对我而言，就是创造性。但是创造性的来源是非常艰辛的，要全面地学习，也离不开土壤。我觉得自己蛮幸运，一直有很好的土壤。
（6）“我就觉得自己是一个农民。‘*’之前，跟着外婆在湖南乡下长大，在中国传统的儒教伦理、农民非常朴实的真善美环境里长大；青少年时期跟着父母下乡，经历了‘*’的动荡和苦难。我觉得，一个人的成长是离不开苦难的，没有尝过苦难的人不会有抱负。有的人会失去理想、信任、信心，人生的一切都被摧毁，有的人则会底气更足。一个艺术家经历‘*’，就像观看或者参与一部大歌剧，让你看到了一切。当‘*’结束，这个国家的精英要在废墟上重建理想和文化时，我们多多少少又参与其中，中国活跃就是这个时期。”
（7）无论湖南，还是北京，都容纳不了这个嚣张、创造力过剩的灵魂。1986年，中央音乐学院四大才子之一的湖南青年谭盾，拎着一箱足够用3年的卫生纸(有人跟他说纽约的卫生纸很贵)，带着一颗“要来改变西方音乐”的野心，昂着头颅去了纽约。纽约聚集了来自世界各个角落的各色人等。谭盾在艺术家聚居地格林威治村一住就是10多年。
（8）“全世界的神经病都在那里，你知道有多神经吗？你身边忽然冒出来一个人，你也不知道他从哪里来，竟然，他怀着的理想和你一模一样！”
（9）在一大堆来纽约追寻伟大使命的“神经病”、笨蛋和天才中，也有一批来自中国和中国台湾地区的留学生，来自北京的艾未未、陈凯歌，来自台北的李安，来自上海的陈丹青、陈逸飞……一群新波西米亚人，在那里寻找他们的出路和梦想。
（10）“那个时候，我天天和艾未未泡在一起。大家都很年轻，也很穷。但是所有的人都很有抱负，一种非常狂妄的抱负。我们对中国文化的热爱，是一般人难以比拟的。我感觉，这种很强的使命感，和毛泽东他们在上海成立共产党的使命感是一样的。我们出去留学，是为了中国去的。
（11）“纽约非常有意思，它永远在向你灌输——从地球上看世界都不够，一定要从宇宙看世界。而在中国，永远只告诉你让你从中国看世界。我觉得，从中国看世界，你就不会这么爱自己，只有从世界这个角度讲，你才会更爱自己、珍惜自己。”
（12）文化的创建，需要大舞台和大气候，而慷慨的纽约给予了他们一切。这批当年流浪纽约的华人艺术家和知识分子，如今都是活跃在中外文化艺术领域里声名显赫的人物，他们中的一些人，把自由、独立的风气带回了国内。
（13）“我们对西方的学习很扎实。我们在西方学完之后，各人都对西方产生了很大的贡献。中国很大，但是，对中国当代文化产生重大冲击的人，大多是来自纽约的留学生。我觉得，全中国都应该为有这么一批人感到自豪。
（14）“湖南人和纽约人都有一种得天独厚的文化土壤。虽然纽约人很富，在物质和文化上过得舒舒服服；湖南人很穷，有时连辣椒萝卜都吃不上。但是，他们都没有仅仅生活在世俗的状态里，说白了，就是这两个地方的人都有一种超越俗气的潜能。”
（15）湖南人的德行，加上纽约人的德行，成就了一个如今的谭盾。狂妄，自由，随心所欲，追新逐奇，又不乏实际，紧紧把握住市场的需要。
（16）“我一刻都没有怀疑过自己。你说我是自信也好，狂妄也好。我在内心是个极度浪漫的人。人一定要浪漫，才能超越世俗生活。只有超越世俗生活，才能够创造。”
(《人物周刊》2007年4月)
⒚统观这篇报道，谭盾身上有着纽约人怎样的德性？(5分)
