应用文,它是一门实践的学科。笔者通过亲身实践得出这样的结论:应用文教学不仅有用,而且有趣。学生不仅喜欢学,而且能真正学到谋生本领。关键在于教师的观念和教法是否适应社会发展的需要,是否真正愿意为学生的成长负责。
一、 让学生认识到“它很有用”
布鲁纳说过:“使学生对一门学科有兴趣的好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”①既然是“应用文”,那就一定要让学生认识到这种文体的实用价值。但平时的应用文教学由于照本宣科的多,训练实践的少,学生不仅没有认识到它的用途,而且产生了厌倦心理。所以,应用文教学的第一步就是让学生认识到这种文体的重要性。方法其实并不难,只要通过精心设计,让学生体会到应用文与生活之间存在着紧密联系就可以了。
初中生学习相对比较随意,一不愿学太深奥的东西,二不愿学无趣的东西。而实际上,应用文对于他们以后的工作和学习用途更大。正如俄国教育家苏霍姆林斯基所说:“求知欲,好奇心——这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校”。②所以针对他们的特点,在应用文教学中,都要始终贯彻“简单、实用、动手”这一教学原则,让学生在实践训练中认识到它很有用。
二、 让学生知道“怎样去写”
英国哲学家、教育家斯宾塞说过:“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;?这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步”。③所以,应用文教学中,老师有一项很重要的工作就是“化繁为简”,就是说,要把多的变少,把繁的变简,把难的变易。
在应用文教学中,尽量做到化繁为简,把简单的写作方法教给学生,把更多的时间用来让学生实践训练,然后在讲评作品时再进一步明确应该注意的问题。因为从认知规律来说,直接传授的理论学生很难真正领会,而从实践中得出的经验或者教训更可贵。
三、 让学生大胆地去“实践”
“真正的教育与其说是言辞,毋宁说是在实践”。应用文教学,如果不让学生去把学到的理论知识去“应用”或者只是在课堂上简单地“应用”一下,都是很难取得好的效果的。实际上,一旦学生既认识到了应用文的重要性,又知道了怎么去写,那让他们不写都是不可能的了。要耐心教会他们方法,然后放心让他们去做。
