闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳婀遍埀顒傛嚀鐎氼參宕崇壕瀣ㄤ汗闁圭儤鍨归崐鐐差渻閵堝棗绗傜紒鈧笟鈧畷婊堫敇閻戝棙瀵岄梺闈涚墕濡鎱ㄨ缁辨帡鎮╅崘鑼紝闂佺粯渚楅崳锝嗘叏閳ь剟鏌曢崼婵囶棤闁告ɑ鎹囬弻鈩冨緞鐏炴垝娌繝銏㈡嚀濡繂鐣峰┑鍡╁悑闁糕剝鍔掔花濠氭⒑閸濆嫬鈧悂鎮樺┑瀣垫晜妞ゆ劑鍊楃壕濂稿级閸稑濡界€规洖鐬奸埀顒冾潐濞叉ḿ鏁幒妤嬬稏婵犻潧顑愰弫鍕煢濡警妲峰瑙勬礋濮婃椽宕ㄦ繝鍕窗闂佺ǹ瀛╂繛濠囧箚鐏炶В鏋庨柟鎯ь嚟閸橀亶姊洪崫鍕偍闁告柨鐭傞幃姗€鎮╅悽鐢碉紲闂佺粯鐟㈤崑鎾绘煕閵娿儳鍩ｇ€殿喖顭锋俊鎼佸煛閸屾矮绨介梻浣呵归張顒傜矙閹达富鏁傞柨鐕傛嫹
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾圭€瑰嫭鍣磋ぐ鎺戠倞妞ゆ帒顦伴弲顏堟偡濠婂啰绠婚柛鈹惧亾濡炪倖甯婇懗鍫曞煝閹剧粯鐓涢柛娑卞灠閳诲牓鏌曢崱鏇狀槮闁宠閰ｉ獮姗€宕橀幓鎺撴殢濠碉紕鍋戦崐鏍箰妤ｅ啫纾婚柣鏂垮悑閸嬫﹢鏌曟径鍡樻珕闁抽攱鍨块弻娑㈡晜鐠囨彃绠归梺鍛婃煥椤戝棝濡甸崟顖毼╅柕澶涚畱濞呇勭節閵忥綆娼愭繛鍙夅缚閹广垹鈹戦崱鈺傚兊濡炪倖鎸炬慨鎾嵁瀹ュ鈷掑ù锝呮啞閸熺偤鏌熺粙鎸庮棦鐎规洏鍔戦、姗€鎮埀顒勫磻瑜斿濠氬磼濞嗘垵濡芥繝鐢靛仜閿曨亜顕ｉ妸鈺傜劶鐎广儱鎳庨悗顓㈡⒑閸撴彃浜濇繛鍙夌墬椤㈠﹪姊绘担鍛婂暈婵炶绠撳畷褰掑箥椤斿彞绗夊┑鐐村灟閸ㄦ椽鎮￠弴銏＄厵闁硅鍔曢惃娲煕閺傝法效闁哄本绋撻埀顒婄稻閺屻劌煤閿曞倸鐓曢柟瀵稿Х濡垱銇勯幘璺轰沪闁革絿鍎ら妵鍕Ψ閵夘喗鈻堥梺鍝勭焿缂嶄線宕洪妷鈺佸耿婵☆垳鍘ч崙锟�
1.2022年中学教师资格面试模板
一、教学目标1.能够说出澳大利亚的自然和人文概况，结合地图和资料对比分析澳大利亚区域差异。
2.通过自主学习和小组合作学习的方式，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。
3.通过理论联系实际，树立正确的人地观和可持续发展理念。
二、教学重难点
【重点】澳大利亚的地形和气候特点。
【难点】澳大利亚的区域差异。
三、教学过程
环节一：导入新课
谈话导入。用一段文字对澳大利亚进行描述“这个国家被称为骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家，有美丽迷人的大堡礁，有可爱古老的树袋熊……”，学生猜想是澳大利亚，进而导入新课。
环节二：新课教学
(一)概况
1.位置和组成
教师PPT展示《澳大利亚地形图》学生读图并思考以下问题。
【问题】澳大利亚的位置和组成?(提醒学生可以结合教材后附的世界地图观察澳大利亚的位置)。
【师生活动】澳大利亚位于南半球，东临太平洋，西邻印度洋，包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些小岛。
2.人口和人种
【教师活动】引导学生阅读课本P78第二段找出人口和人种概况。
【师生活动】学生回答人口有2223万，92%是白色人种。教师适时点拨，主要是受到殖民环境的影响，主要是英国人后裔，所以主要是白色人种。
(二)区域差异明显
教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚地形图》，学生读图回答。
【问题】
(1)澳大利亚的地形类型是什么，如何分布的?
(2)主要的气候类型有哪些，分布规律是怎样的?
【学生回答】
(1)地形类型主要有高原、平原和山地。东部是山地，中部是平原，西部是高原。
(2)澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主，呈半环状分布。
【教师总结】澳大利亚的东部是山地，中部是平原，西部是高原，地形东、中、西部差异明显;主要气候类型有热带沙漠气候和热带草原气候，呈半环状分布，气候从沿海到内陆性质越来越干旱，沿海和内陆差异明显。
【教师活动】指导学生再次阅读课本，找出澳大利亚的城市和人口主要分布在哪儿?
【学生回答】东部沿海地区。
【教师总结】澳大利亚的城市和人口主要分布在东部沿海地区，东部和西部分布差异大。
环节三：巩固提高
【教师活动】让学生对比《澳大利亚地形图》和《气候类型分布图》，思考澳大利亚的地形和气候的分布有什么关系?
(1)山地偏居大陆东岸，阻碍太平洋暖湿气流西进，广大内陆地区因此干燥，热带沙漠气候和热带草原气候分布广大。
(2)地形单调，无气候障碍，使中西部气候类型渐变，气候类型分布呈半环状。
(3)大陆轮廓东西宽、南北窄，增加了副高控制的面积且南北各地受热状况差异小，导致澳大利亚气候普遍暖热。
环节四：小结作业
小结：请学生回顾总结本节的知识要点。
作业：澳大利亚又被称为“世界活化石博物馆”，请同学们课下搜集资料，说明该名称的由来。
四、板书设计：略
2.2022年中学教师资格面试模板
一、教学目标【情感态度价值观】
了解《沁园春·雪》，学生赏析中体会乐曲不同段落的思想感情，能够对诗词歌产生浓厚兴趣。
【过程与方法】
完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐的音乐风格，提升欣赏音乐的能力。
【知识与技能】
通过分析作品，对诗词歌的情感处理有一定的了解。
二、教学重难点
【重点】
了解《沁园春·雪》，引导学生赏析中体会乐曲不同段落的思想感情，能够对诗词歌产生浓厚兴趣。
【难点】
通过分析作品，对诗词歌的表达方式有一定的了解。
三、教学过程
(一)情景导入
教师播放视频，引导学生观看并提出问题：这是什么时期，发生了什么事情?
学生观看后自由回答：
教师总结：视频中播放的是有关于抗日战争时期的内容，视频中日军对我国放肆侵略，导致我国人民生活在水深火热之中，民不聊生。在危难之中出现了这样一个人，他带领中国共产党绝对反击，战胜了敌人，建立了新中国，这个人就是伟大领袖毛主席。今天我们要学习的一首歌曲，就是由我们的伟大领袖创作的诗词。顺势引出课题《沁园春·雪》。
(二)初步感知
1.欣赏乐曲
初听歌曲，并提问两首歌曲的表现形式是怎样的?歌曲的情绪有着怎样的变化?
学生自由回答
教师总结：两首歌曲都运用了毛主席的诗词《沁园春·雪》的选段，但是演唱和表达方式不太相同，第一首是女声独唱，歌曲的速度是中速的，情绪是大气磅礴的。第二首是由男声演唱，歌曲也是中速，但是情绪是充满情感的，深情的演唱方式。
2.复听乐曲，提问歌词表达了怎样的内容?
学生自由回答
教师总结：歌词描绘了白雪皑皑，隆起的秦 晋高原，冰封雪盖。天气严寒的场面。
(三)探究学习
1.再次欣赏乐曲并向学生询问：乐曲给了你们怎样的感受?
学生自由回答。
教师总结：作品通过男女生分别演唱的方式，引导我们来对比赏析，两种演唱方式带给我们的不同感受。女生通过大气磅礴的演唱方式将歌词中呈现出的景色进行了完美的诠释和渲染，仿佛带领我们每个人都置身于寒冷的冬日雪色中，北国风光瞬时映入眼帘。
而男生通过细腻、充满感情的方式更是给人另一种感受，使我们就算置身在寒冷的冰天雪地中也能感受到一丝柔情，发现了在男子汉铁骨铮铮的外表下的也有着细腻的对生活的感悟，以及对美好事物的发现。
2.讲解创作背景，通过了解创作背景，体会情感，代入到作品中。
教师总结：1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战。红军从子长县出发，挺进到清涧县高杰村的袁家沟一带时，部队在这里休整了16天。2月5日至20日，毛泽东在这里居住期间，曾下过一场大雪，长城内外白雪皑皑，隆起的秦 晋高原，冰封雪盖。天气严寒，连平日奔腾咆哮的黄河都结了一层厚厚的冰，失去了往日的波涛。毛泽东当时住在农民白治民家中，深夜。见此情景，颇有感触，填写了这首词。
3.再次赏析作品，并提问歌曲中连音线的作用。
学生自由回答。
教师总结：连音线让歌曲的演唱更加连贯、细腻、富有情感。
(四)拓展延伸
教师引导学生聆听毛主席另一首诗歌《沁园春·长沙》，并通过小组讨论的形式谈论感受。
学生自由回答
教师总结：该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。
(五)小结作业
这节课我们欣赏了《沁园春·雪》，对歌曲有了一些了解，了解了通过诗词创作的音乐表达的情绪。之后为学生安排作业，课后搜集其他的形式的诗歌作品，下节课来共同赏析。
四、板书设计：略
3.2022年中学教师资格面试模板
一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味和感情。
2.通过朗诵、小组讨论了解诗歌内容，通过联想等方法，感悟诗歌韵味。
3.体会诗人的雄心壮志，宏大的政治抱负，提高诗歌阅读的能力。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容。
难点：体会诗人的雄心壮志，宏大的政治抱负，提高诗歌阅读的能力。
三、教学方法
朗读法、问答法、小组讨论法、多媒体辅助法。
四、教学过程
(一)导入新课
上课之前，播放《三国演义》曹操煮酒论英雄的电视剧片段。同学们，三国演义的故事大家应该都听说过，你对曹操有怎样的印象呢?(学生举手自由回答)很多同学都认为，曹操是一个“枭雄”，今天我们就来学习一首曹操的诗歌，看看历的曹操是个怎样的人吧。请同学们打开诗歌，大声朗读。(板书标题)
(二)整体感知
1.学生自由朗读课文，根据书下 注解，理清诗歌内容，教师在多媒体上出示重点字词进行指导：“临”是到达，登上;澹澹：水波荡漾的样子;星汉：星河。
2.PPT出示这首乐府诗的资料：这是曹操诗《步出夏门行》的第一章。东汉建安十二年(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里，后来打败了乌桓和袁绍的残余势力，统一了北方。诗歌的后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。
3.播放朗读音频，学生闭眼想象诗歌中的画面，注意诗歌中的停顿，边听边思考：诗歌中有怎样的景物?这些景物有怎样的特点?
明确：诗歌中出现了碣石、大海、山岛、树木、百草、秋风、波涛、日月、星河。这些景物具有壮阔和肃穆的特点。
(三)深入研读
1.小组组内相互朗读，并讨论：这首诗歌可以分为哪几部分呢?
明确：
第一层(开头两句)交代观海的地点。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。
第三层(后四行)表现了大海吞吐日、月、星辰的气概。
2.全班齐读前两句，并举手回答，用自己的话描述一下前两句内容?有何作用?
明确：策马东来，登上碣石上。我要观览这壮观的大海!这是直陈其事的写法，显得很质朴，奠定了全文壮阔浩瀚的基调。
3.学生举手朗读“水何澹澹”至“洪波涌起”，并小组讨论，选代表回答：发挥自己的想象，描述一下这几句诗的内容?这几句诗用了怎样的手法?
明确：海面是如此得浩大壮阔呀，波涛汹涌澎湃着，山岛耸立在那里，山岛上树木生长得十分繁荣茂盛，百草丰润美丽。在那萧瑟的微凉秋风中，大海起伏着它那仿佛没有边界的巨澜波涛呀!
这里运用了动静结合的手法，波涛汹涌澎湃，描写了大海的动态景象;远处山岛耸立，岛上树木和百草茂盛丰润，是静态地描写大海周围的景象，动态和静态的景象相互映衬，表现出大海的壮阔威势;从草木又写到“洪波”，作者的描写又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。【板书：动静结合】
4.后的几句诗，运用了怎样的手法?写出大海怎样的特点?
明确：从两个“若”字可以看出写的是虚景，与前面写景的诗句形成了虚实结合。借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。【板书：虚实结合】
5.从全诗来看，这首诗表现了诗人怎样的胸怀?
明确：在这首诗中，诗人前一部分写大海及周围的所见，视野十分广阔，所写所见都是实景，能够体现出诗人内心中的博大胸怀;同时在诗歌的后面，用“日月之行”四句来写大海，全运用的是虚写的手法，在前面的实写基础上增加了更多的想象和发展的空间，表现了大海有包容宇宙万物的气概，更能显示出诗人的博大胸怀。
(四)拓展延伸
屏幕出示此诗写作背景，谈谈曹操是个怎样的人?
明确：诗人写这首诗时，正处在自己事业的高峰，对于北方群雄，他已经尽数将其打败，现在乌桓以及袁绍的残部，也被他击溃，可以说是消除了北方统一的后患;如果此时，趁盛以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以一统天下了。
曹操是一个有着宏伟抱负和宽阔胸襟的政治家、军事家。(学生自由发言，言之有理即可)【板书：博大胸襟，宏大抱负】
(五)小结作业
小结：本文通过动静结合、虚实结合，展现了诗人的博大胸襟和宏大的政治抱负。
作业：用自己的话，写一写这首诗中描绘的内容及作者可能抒发的感慨和心中的想法，不少于300字。
五、板书设计：略
